Ինչ է խանգարում սոցիալական ներգրավվածության խանգարումը:

Երեխաները պետք է ունենան օտարների առողջ վախը:

Երեխաները պետք է ունենան անծանոթ մարդկանց առողջ վախը: Սակայն սոցիալական ներխուժման անկարգություններ ունեցող երեխաները վախենում են օտարներից:

Իրականում նրանք այնքան հարմար են անծանոթ մարդկանց մասին, որ նրանք չեն մտածում կրկնակի մեկի օտար մեքենայի մեջ բարձրանալու կամ օտարականի տան հրավերը ընդունելու մասին: Նրանց բարեկամությունը մարդկանց չգիտես, կարող է լուրջ անվտանգության խնդիր դառնալ, եթե խանգարումը չպահպանվի:

Ոչ մի նախապատվություն օտարների նկատմամբ խնամողների համար

Երեխաների մեծամասնությունը հարմարավետություն է փնտրում եւ կապվում նրանց առաջնակարգ խնամատարների հետ: Այսպիսով, 4-ամյա առողջ, ով ընկնում է խաղահրապարակում եւ ծնկների ծունկը, ամենայն հավանականությամբ, կգտնի մայրիկին, հայրիկին կամ մանկապարտեզին, որը նրան բերել է խաղահրապարակ:

Սակայն երեխա, որն անզգուշացվել է սոցիալական ներգրավվածության անկարգության հետեւանքով, կարող է հասնել հուզական աջակցությանը: Նա կարող է պատահական անցորդին ասել, որ նա տուժել է եւ օգնություն խնդրել, կամ կարող է նստել օտարականի գրկում եւ սկսում լաց լինել:

Դա կարող է շատ շփոթեցնել մեծահասակների համար: Եվ դա կարող է լինել բավականին անհանգստացնող երեխայի խնամակալին `դիտելու երեխային անծանոթ մեծահասակների հետ շփման մեջ, առանց մի պահի տատանվելու:

Առանց խտրականության խանգարման նշանները

Անխոհեմ սոցիալական ներգրավման խանգարումը սկզբում եղել է ռեակտիվ կցորդի խանգարման ենթատիպ: Սակայն, Ախտորոշիչ եւ վիճակագրական ձեռնարկի հինգերորդ թողարկումն անխուսափելի սոցիալական ներգրավվածության խանգարում էր `ամբողջովին առանձին ախտորոշում:

Սոցիալական ներգրավվածության անկանխատեսելիության չափանիշներին համապատասխանելու համար երեխան պետք է ներկայացնի վարքագծի օրինակ, որը ներառում է անծանոթ մեծահասակների մոտեցում եւ փոխազդեցություն, ինչպես նաեւ առնվազն հետեւյալ երկու առնվազն հետեւյալը.

• Անծանոթ մեծահասակների մոտեցման եւ փոխազդեցության հարցում նվազեցված կամ բացակայությունը

• Բավականին ծանոթ բանավոր կամ ֆիզիկական վարք, որը չի համապատասխանում մշակութային պատժամիջոցներին եւ համապատասխան սոցիալական սահմաններին
• Չափազանցված կամ բացակայում է չափահաս խնամակալի հետ ստուգումից հետո, նույնիսկ անծանոթ պարամետրերով
• Պատրաստվածություն անծանոթ մեծահասակների հետ, նվազագույնով կամ առանց վարանելու

Երեխան միայն կհամապատասխանի սոցիալական ներգրավվածության անկանխատեսելիության չափանիշներին, եթե այդ վարքագիծը չի առաջացնում իմպուլսային հսկողության խնդիր: Այսպիսով, մինչդեռ DEHB- ի հետ երեխա կարող է փախչել խաղահրապարակում եւ մոռանալ, որ մայրը շրջապատված է, երեխայի խանգարված սոցիալական ներգրավվածության խանգարումից անխուսափելի կլինի, առանց Մոմին երկրորդ մտքի տալը, քանի որ նա չի զգում, որ իրեն շրջապատելու կարիք ունի:

Բացի այդ, երեխան միայն կհամապատասխանի սոցիալական խտրականության անկարգության չափանիշներին, եթե նա նույնպես փորձի անտեսման պատմություն ունենա, որը վկայում է հետեւյալի մասին.

• Սոցիալական անտեսումը, ներառյալ մխիթարության, խթանման եւ սիրո հիմնական հուզական կարիքները չունեցող մշտական ​​պակասը
• Կրկնվող փոփոխություններ առաջնային բուժաշխատողների, որոնք սահմանափակում են կայուն կցորդներ ստեղծելու հնարավորությունները
• Կատարել անսովոր պարամետրերում, որոնք սահմանափակում են ընտրողական հավելվածներ ձեւավորելու հնարավորությունները, ինչպիսիք են երեխայի խնամքի բարձր ցուցանիշ ունեցող հաստատությունը

Եթե ​​երեխան ավելի քան 12 ամիս վարք է դրսեւորում, խանգարում համարվում է համառ: Այն կարող է նաեւ նկարագրվել որպես ծանր, երբ երեխան ցուցադրում է ախտանշանները համեմատաբար բարձր մակարդակներում:

Քանի որ անհնազանդվող սոցիալական ներգրավվածության անկարգությունը բխում է անփութությունից, կարող է առաջանալ նաեւ այլ խանգարումների հետ, ինչպիսիք են ճանաչողական եւ լեզվական ուշացումներն ու թերսնումը:

Դժվարություն, ով առանձնացնում է վստահելի անձնավորությունը

Երեխաները լավ չեն գտնում գիշատիչներին: Սակայն, նրանց մեծամասնությունը զգուշանում է այն մարդկանց մասին, որոնք չգիտեն:

Հետազոտողները հայտնաբերել են, որ երեխաները նախնական գնահատականներ են տալիս մարդու անհատականության վրա հիմնված անհատի արժանապատվության վերաբերյալ:

Նրանք կարող են որոշակի եզրակացություններ անել, թե անծանոթը բարի է կամ նշանակում է անհատի դեմքին:

Սակայն ուղեղի պատկերավորման ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ սոցիալական ներգրավվածության անկարգություններ ունեցող երեխաները չեն կարող խտրականության մեջ ընկնել որեւէ մեկի հետ, ով նրբանկատ եւ անվտանգ է թվում, ով նկատի է առնվում եւ անվստահելի:

Նրանց դժվարությունները դեմքի ճանաչման շնորհիվ կարող են նպաստել օտարների հետ խոսելու կամ անծանոթ մարդկանց հետ հաղորդակցվելու պատրաստակամությանը, քանի որ բոլորն էլ հաճելի են համարում:

Երեխաները բարություն են հաղորդում բոլորից

Սոցիալական ներգրավվածության անկարգություններ ունեցող երեխաները ուրիշներից են բարություն դրսեւորում: Քանի որ նրանք չեն կարողանում պարզել, թե ով կարող է լինել անվտանգ մարդ, եւ ով չի, նրանք կարող են ցույց տալ, թե ովքեր են ուշադրությունը դարձնում նրանց նկատմամբ:

Անսովոր չէ, որ երեխայի համար օտարականի գոգնոցը մթերային խանութում գրի առնի կամ խաղադաշտում չծնված մեծահասակների հետ անհատական ​​հարցերի շուրջ զրուցեն: Նրանք նույնիսկ կարող են նստել այգու մեկ այլ ընտանիքի հետ, կարծես նրանք հրավիրվել են խնջույք:

Գործոնները, որոնք նպաստում են անհեթեթ սոցիալական ներգրավվածության խանգարմանը

Առողջապահական ներգրավվածության խանգարումներն անհանգստացնում են ցերեկային խնամքի ժամանակ: Եվ երեխան չի զարգացնի այն պատճառով, որ մայրը երբեմն լաց էր լինում, երբ իր բաբախում էր դնում նրան:

Երեխաները միայն զարգացնում են անպարկեշտ սոցիալական ներգրավվածության խանգարումը, եթե նրանք լուրջ թերություն ունենան որպես նորածիններ:

Մանկահասակ երեխաների շրջանում անտարբերությունը խանգարում է կախվածության եւ կցվածքի հետ: Եվ դա խոչընդոտում է նրանց հետագա կյանքի ընթացքում հոգատար անձանց հետ վստահելի հարաբերություններ զարգացնելու ունակությունը:

Մանկանները սովորում են վստահել նրանց հոգատարներին, երբ նրանց խնամակալները պատասխանեն իրենց կարիքներին: Մի աղաղակող երեխա, որը կերակրում է սովորում, նա կարող է հաշվել իր մոր վրա: Կամ մի աղաղակող երեխա, որը վերցնում է եւ կռվում, սովորում է, որ հայրը նրա համար է:

Երբ երեխաները ուշադրություն չեն դարձնում, նրանք չեն կարող կապ հաստատել իրենց խնամակալների հետ: Մի աղաղակող երեխա, որը անտեսված է, կարող է հավատալ, որ նրա համար ոչ ոք չկա: Կամ էլ մի փոքր երեխա, որը քիչ ժամանակ է մնացել անտարբեր մնալով փոքրիկ սոցիալական ներգրավվածությամբ, չի կարող որեւէ փոխհարաբերություններ ձեւավորել խնամակալի հետ: Հետեւաբար, այդ երեխան կարող է վտանգի ենթարկել կցորդի խանգարում:

Սակայն, ոչ բոլոր մոռացության մատնված երեխաները զարգացնում են սոցիալական ներխուժման անկարգություններ: Նրանցից շատերը շարունակում են առողջ հարաբերություններ հաստատել առանց կախվածության լուրջ խնդիրների:

Խնամատար ծնողները եւ ընդունող ծնողները պետք է լինեն Lookout- ում

Անխոհեմ սոցիալական ներգրավվածության խանգարումը կյանքի առաջին մի քանի ամիսների ընթացքում անտեսվում է: Չկա ապացույց, որ 2 տարեկանից հետո սկսած անտեսումը խանգարում է խանգարմանը:

Այսպիսով, ծնողները, պապերը, որդեգրող ծնողները կամ ծնողները, ովքեր սկսում են երեխա ծնելուց առաջ կամ նույնիսկ տարիներ անց, կարող են ճանաչել ախտանիշները: Պարզապես, որ երեխան այլեւս չի անտեսում, չի նշանակում, որ նա վտանգի տակ չի դնում կցորդի խնդիրը:

Խախտումը կարող է ակնհայտ դառնալ, քանի դեռ անտեսված հարցերը լուծված չեն: Այսպիսով, 8 տարեկանը ծնող ծնողը կարող է նկատել խանգարման նշանները: Կամ, որ երեխա, որին ընդունվել է մանկատանը, կարող է ցուցադրել 5 տարեկանը:

Ինչպես խուսափել սոցիալական ներգրավվածության խանգարումների փոփոխությունները տարիների ընթացքում

Ծնողները հաճախ սկսում են չծնված անհայտների նկատմամբ վախի պակաս լինել: Նրանք կարող են ձեռք բերել օտարականի հետ կամ նստել այն անձի գրկում:

Մինչեւ նախադպրոցական տարիքում երեխաները չեզոքացրած սոցիալական ներգրավվածության խանգարումներով շարունակվում են անծանոթների հետ չափազանց հարմարավետ լինել, սակայն նրանք սկսում են ուշադրություն հրավիրել: Այսպիսով, 4-ամյա տղան կարող է բարձրաձայն աղմուկ բարձրացնել խաղադաշտում, որպեսզի անծանոթ մեծահասակները նայեն նրան:

Միջին մանկության ընթացքում երեխաները հաճախ արտահայտվում են բանավոր եւ ֆիզիկական չափազանցություն, ինչպես նաեւ զգացմունքների ոչ ճիշտ արտահայտում: Այսպիսով, 9-ամյա երեխա կարող է ծիծաղել, երբ ուրիշները ծիծաղում են կամ տխուր են թվում, թե ինչու են մղել իրավիճակը, այլ ոչ թե իրական հուզմունքից: Նա կարող է նաեւ ասել, «ես ուզում եմ գնալ ձեր տուն», այնպիսի բաներ, ինչպիսին նա հանդիպում է նորին:

Հնարավոր է, որ սոցիալական ներգրավվածության անկարգություններ ունեցող պատանիները, հավանաբար, ունենան իրենց հասակակիցների հետ խնդիրներ: Նրանք հակված են զարգացնել մակերեսային հարաբերությունները ուրիշների հետ եւ հաճախ պայքարում են հակամարտության հետ: Նրանք շարունակում են անխնա վարվել մեծահասակների նկատմամբ:

Հասարակության ներգրավվածության խանգարումը որքան է խանգարում:

Անզգուշացված սոցիալական ներգրավման խանգարումը բավականին հազվադեպ է: Երեխաները, որոնք բարձրացել են մանկատան նման հաստատություններում, կամ նրանց, ովքեր բնակվում են բազմապիսի խնամքի տակ, գտնվում են վիճակը բարձրացնելու համար:

Ուսումնասիրությունները պարզել են, որ բարձր ռիսկային բնակչության մոտ 20 տոկոսը զարգանում է սոցիալական ներգրավման անկարգություններով: Շատ երեխաներ, որոնք ունեն չարաշահումների կամ անտեսման պատմություն, չեն զարգանում որեւէ կցորդի խանգարում:

Ռիսկերը եւ հետեւանքները, որոնք կապված են անհեթեթ սոցիալական ներգրավվածության խանգարումից

Կարեւոր է, որ երեխաները ունենան վախը օտարների եւ պոտենցիալ վնասակար մարդկանց: Այսպիսով, երեխային դաստիարակելու սոցիալական խանգարումներ ունեցող անհանգստությունը կարող է բավականին շփոթեցնել եւ սարսափելի լինել խնամողների համար:

4 տարեկանը կարող է դուրս գալ մթերային խանութում օտարականի հետ կամ 9-ամյա մի անձնավորություն ներս մտցնել հարեւանի տուն, առանց մտածելու պոտենցիալ անվտանգության հարցերի մասին:

Երեխան խնամող սոցիալական խանգարումներ ունեցող երեխային բարձրացնում է խնամողներ, պետք է մշտապես պահեն, որպեսզի երեխային չվնասի վնասակար իրավիճակին: Նրանք կարող են հաճախակի միջամտել, որպեսզի երեխային չհասկացող մարդկանց հետ շփվի:

Մանկական խանգարումներ ունեցող երեխաները `առողջ ուսուցչի, ուսուցիչներ, մարզիչներ, ցերեկային խնամքի ծառայություններ մատուցողներ, հասակակիցներ եւ այլն: Նրանց վարքագիծը, ամենայն հավանականությամբ, անհանգստանալու է ընտանիքներին կամ այլ ծնողներին, ովքեր ծանոթ չեն խանգարմանը:

Այս պահին փոքր հետազոտություն է տեղի ունենում սոցիալական ներգրավվածության անկանխատեսելի անկարգությունների երկարատեւ ազդեցության մասին: Հասկանալի չէ, թե ինչպես դա կարող է ազդել առանձին տարիքում անհատի վրա:

Բուժում `խանգարված սոցիալական ներգրավման խանգարում

Կարեւոր է կցորդի խանգարումներ ունեցող երեխաներին կայուն խնամք ստանալ կայուն խնամքի մասնագետներից: Մի երեխա, որը շարունակում է տեղափոխվել տնից տնից տուն տանելու համար, կամ, ով շարունակում է ինստիտուցիոնալացված լինել, չի կարող բարելավել:

Բայց երբ հետեւողական խնամք է հաստատվել, բուժումը կարող է սկսվել, որպեսզի օգնի ամրապնդել երեխայի եւ առաջնակարգ հոգատարի կապը:

Կցորդի խանգարումները չեն հակված ինքնուրույն: Այնպես որ, կարեւոր է դիմել պրոֆեսիոնալ բուժում: Բուժումը սովորաբար բաղկացած է թերապիայի մեջ, որը ներառում է թե 'երեխային եւ թե' խնամողներին: Բուժման ծրագրերը անհատականացված են, սակայն, հիմնվելով երեխայի յուրահատուկ կարիքների եւ ախտանիշների վրա:

Եթե ​​կասկածում եք, որ ձեր խնամքի տակ գտնվող երեխան կարող է կցորդի խանգարումներ ունենալ, խոսեք ձեր երեխայի մանկաբույժի հետ: Ձեր երեխան, ամենայն հավանականությամբ, անդրադառնում է հոգեկան առողջության պրոֆեսիոնալին `համապարփակ գնահատման համար:

> Աղբյուրներ.

> Ամերիկյան հոգեբուժական ասոցիացիա: Հոգեկան խանգարումների ախտորոշիչ եւ վիճակագրական ձեռնարկ (5-րդ հրատարակություն): Արլինգթոն, Վիրջինիա, ամերիկյան հոգեբուժական հրատարակչություն; 2013 թ.

> Bennett J, Espie C, Duncan B, Minnis H. Բացառիկ բարեկամության երեխաների հասկացողության որակական հետազոտություն: Կլինիկական մանկական հոգեբանություն եւ հոգեբուժություն : 2009, 14 (4): 595-618:

> Harris PL, Corriveau KH: Երիտասարդ երեխաների ընտրովի վստահությունը տեղեկատուներին: Մշակույթը զարգանում է : 2011 թ .: 431-446:

> Miellet S, Caldara R, Gillberg C, Raju M, Minnis H. Անջատված ռեակտիվ կցորդի խանգարման ախտանիշները նվազեցնում են սոցիալական դատողությունները դեմքերից: Հոգեբուժության հետազոտություն : 2014, 215 (3): 747-752: