Ինչն է անխուսափելի խթան:

Ուսուցման գործընթացում, որը հայտնի է որպես դասական կոնդիցիոներ , անվերապահորեն խթանողը (UCS) մեկն է, որը անվերապահորեն, բնականաբար, եւ ավտոմատ կերպով արձագանքում է պատասխանին: Օրինակ, երբ հոտ է գալիս ձեր սիրած կերակուրներից մեկը, կարող եք անմիջապես սոված լինել: Այս օրինակում սննդի հոտը անվերապահորեն խթան է:

Իվան Պավլովի դասական փորձը շների հետ սննդի հոտը անվերապահորեն խթան էր:

Շները իր փորձի մեջ հոտ են խմում, հետո բնականաբար սկսում են զիջել: Այս պատասխանը պահանջում է ոչ մի ուսուցում, դա ուղղակիորեն տեղի է ունենում:

Անսահմանափակ խթանման որոշ այլ օրինակներ ներառում են.

Այս օրինակներից յուրաքանչյուրում անվերապահորեն խթանումը բնականաբար առաջացնում է անվերապահ արձագանք կամ ռեֆլեքս: Դուք չպետք է սովորեք պատասխանել անխափան խթաններին:

Չեզոք խթանման դերը

Դասական պայմանների կամ ուսուցման նպատակների համար դուք չպետք է չունենաք անվերապահ խթան առանց չեզոք խթանների: Չեզոք խթանումը նախապես չի ազդում որեւէ կոնկրետ արձագանքի վրա, բայց երբ օգտագործվում է անխափան խթան, այն կարող է արդյունավետ կերպով խթանել ուսումը:

Չեզոք խթանման լավ օրինակ է ձայնը կամ երգը:

Ինչպես ժամանակին ազդում է վարքագծի ձեռքբերման կամ ուսուցման վրա

Որքան ժամանակ, որն անցնում է նախնական չեզոք խթանների եւ անվերապահ խթանների միջեւ, կարեւորագույն գործոններից է, թե արդյոք իրականում տեղի կունենա ուսումը:

Որպեսզի չեզոք խթանն ու անվերապահ խթանները ներկայացվեն, այն է, թե ինչ ազդեցություն է ստեղծվում, թե ձեւավորվի ասոցիացիա, թե սկզբունք է, որը հայտնի է որպես համադրություն հիպոթեզ:

Իվան Պավլովի հայտնի փորձառությունը, օրինակ, զանգի տոնն ի սկզբանե չեզոք խթան էր, մինչդեռ սննդի հոտը անվերապահորեն խթան էր: Ներկայացնելով տոնն ուտելիքը, ներկայացնելով սննդամթերքի հոտը, ավելի ուժեղ միության մեջ է: Զանգահարելով զանգը, չեզոք խթանումը, անխուսափելի խթան առաջ, շատ ավելի թույլ կամ նույնիսկ գոյություն չունեցող միավորում է առաջացնում:

Տարբեր տեսակի կոնդիցիոներները կարող են տարբեր ժամանակահատված կամ կարգաբերում օգտագործել չեզոք խթանման եւ UCS- ի միջեւ:

Աղբյուրը `

Nicholas, L. Ներածություն հոգեբանության. Ջեյթա եւ Ընկերություն; 2008 թ.