Ինչ է դասական կոնդիցիոներ:

Մի քայլ առ քայլ ուղեցույց, թե ինչպես է դասական կոնդիցիոները իրականում աշխատում

Դասական կոնդիցիոտն այնպիսի ուսուցման տեսակ է, որը մեծ ազդեցություն է թողել հոգեբանության մտածողության դպրոցին, որը հայտնի է որպես վարքագիծ: Հայտնաբերված ռուս ֆիզիոլոգ Իվան Պավլովի կողմից , դասական պայմանները հանդիսանում են ուսուցման գործընթաց, որը տեղի է ունենում բնապահպանական խթանման եւ բնական միջավայրի խթանման ասոցիացիաների միջոցով:

Դասական կոնդիցիոներների հիմունքներ

Չնայած դասական կոնդիցիան չէր բացահայտվել հոգեբանության կողմից, այն մեծ ազդեցություն ունեցավ հոգեբանության մտքի մտքի վրա, որը հայտնի է որպես վարքագիծ :

Behaviorism- ը հիմնված է այն ենթադրությանը, որ.

• Բոլոր ուսուցումը տեղի է ունենում շրջակա միջավայրի հետ փոխազդեցությունների միջոցով
• Շրջակա միջավայրը ձեւավորում է վարքագիծ

Կարեւոր է նշել, որ դասական կոնդիցիոները ներառում է չեզոք ազդանշան, նախքան բնական երեւույթը տեղի ունեցող ռեֆլեքսը: Պավլովի դասական փորձերի հետ շների հետ, չեզոք ազդանշանը հնչյունների ձայնն էր, եւ բնականաբար, տեղի է ունենում ռեֆլեքսը, ի պատասխան սննդի: Չեզոք խթանումը շրջակա միջավայրի խթանման (սննդի ներկայացման) հետ համադրելով, միայն ազդրի ձայնը կարող է առաջացնել սուլացման արձագանքը:

Որպեսզի հասկանալ, թե ինչպես կարելի է դասական կոնդիցիոներների աշխատանքը, կարեւոր է ծանոթանալ գործընթացի հիմնական սկզբունքներին:

Ինչպես է դասական կոնդիցիոներները աշխատում:

Դասական կոնդիցիոներները հիմնականում ներառում են երկու խթանիչների միջեւ ընկալման ձեւավորում, որը հանգեցնում է սովորական պատասխանին: Այս գործընթացի երեք հիմնական փուլեր կան.

Փուլ 1: Նախքան պայմանավորվածությունը

Դասական կլիմայի գործընթացի առաջին մասը պահանջում է բնականոն ընթացող խթան, որը ինքնաբերաբար արձագանք կստանա: Սնուցումը, ի պատասխան սննդի հոտի, բնական երեւույթների լավ օրինակ է:

Գործընթացների այս փուլում անվերապահ խթանումը (UCS) հանգեցնում է անվերապահ արձագանքի (UCR):

Օրինակ, սննդի (UCS) ներկայացումը բնականաբար եւ ավտոմատ կերպով առաջացնում է սուլացման արձագանք (UCR):

Այս պահին կա նաեւ չեզոք խթան, որը ոչ մի արդյունք չի տալիս: Դա ոչ թե մինչեւ այս չեզոք խթանումը զուգակցված է UCS- ի հետ, որ կստիպի արձագանքել:

Եկեք ավելի սերտորեն նայենք դասական կոնդիցիոների այս փուլի երկու կարեւոր բաղադրիչներին:

Անսահմանափակ խթանն այն է, որ անվերապահորեն, բնականաբար, ինքնաբերաբար արձագանքում է պատասխանին: Օրինակ, երբ հոտ է գալիս ձեր սիրած սննդամթերքներից մեկում, դուք կարող եք անմիջապես շատ քաղց զգալ: Այս օրինակում սննդի հոտը անվերապահորեն խթան է:

Անսպասելի արձագանքը անպատասխանատու պատասխանն է, որը, բնականաբար, պատասխանում է անվերապահ խթանին: Մեր օրինակում, սննդակարգի հոտի հանդեպ սովի զգացումը անսպասելի պատասխանն է:

2-րդ փուլ

Դասական կլիմայի գործընթացի երկրորդ փուլի ընթացքում նախկինում չեզոք խթանումը կրկնվում է անվերապահ խթանմամբ: Այս զուգավորման արդյունքում ձեւավորվում է նախկինում չեզոք խթանի եւ UCS- ի միջեւ կապը: Այս պահին միակ չեզոք խթանումը հայտնի է որպես պայմանավորված խթան (CS):

Թեմն այժմ պայմանավորված է արձագանքել այս խթանմանը:

Պայմանավորված խթանը նախկինում չեզոք խթան է, որը, անխուսափելի խթանի հետ կապակցվելուց հետո, ի վերջո գալիս է պայմանավորված պատասխան: Մեր նախորդ օրինակում, ենթադրենք, որ երբ դուք սիրել եք ձեր սիրած կերակուրը, դուք նույնպես լսել եք սուլոցների ձայնը: Թեեւ սուլոցը կապված չէ սննդի հոտի հետ, եթե սուլում ձայնը մի քանի անգամ հյուսված էր զուգակցված, ձայնը, ի վերջո, կխթանի պայմանավորված պատասխանը: Այս դեպքում սուլոցի ձայնը պայմանավորված խթան է:

Փուլ 3: Օդորակումից հետո

Երբ ասոցիացիան ստեղծվել է UCS- ի եւ CS- ի միջեւ, ներկայացնելով միայն պայմանավորված խթանները, կստիպեն պատասխանել նույնիսկ առանց անվերապահ խթանների: Հետեւյալ արձագանքը հայտնի է որպես պայմանավորված պատասխան (CR):

Պայմանավորված պատասխանը սովորական պատասխանն է նախկինում չեզոք խթանմանը: Մեր օրինակում, պայմանավորված արձագանքը սոված կլիներ, երբ լսեցիք սուլոցի ձայնը:

Դասական պայմանների հիմնարար սկզբունքներ

Դերասանները նկարագրել են մի շարք տարբեր երեւույթներ, որոնք կապված են դասական կոնդիցիոների հետ: Այս տարրերից մի քանիսը ներառում են արձագանքի նախնական հաստատումը, իսկ մյուսները արձագանքում են անհետացմանը: Այս տարրերը կարեւոր են դասական կոնդալցման գործընթացը հասկանալու համար:

Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք դասական պայմանների հինգ հիմնական սկզբունքները.

1. ձեռքբերում

Ձեռքբերումը սովորելու նախնական փուլն է, երբ արձագանքը առաջին անգամ հաստատված է եւ աստիճանաբար ամրապնդվում է: Դասական պայմանների ձեռքբերման փուլում չեզոք խթանն անընդհատ զուգակցվում է անվերապահորեն խթանների հետ : Ինչպես հիշում եք, անվերապահ խթանը մի բան է, որը բնականաբար եւ ավտոմատ կերպով արձագանքում է առանց որեւէ ուսուցման: Ասոցիացիայից հետո, առարկան կսկսի տարածել վարքագիծ, ի պատասխան նախկին չեզոք խթանման, որն այժմ հայտնի է որպես պայմանավորված խթան : Այս պահին այն է, որ մենք կարող ենք ասել, որ պատասխանը ձեռք է բերվել:

Օրինակ, պատկերացրեք, որ դու շունչ ես տալիս `զանգի հնչյունների արձագանքման համար: Դուք բազմիցս զուգորդում եք սննդի ներկայացումը զանգի ձայնով: Դուք կարող եք ասել, որ պատասխանը ձեռք է բերվել այն բանից հետո, երբ շանն սկսում է զանգել զանգի ազդանշանին:

Երբ պատասխանում է արձագանքը, կարող եք աստիճանաբար ամրապնդել սուլացման արձագանքը, համոզվելու համար, որ վարքը լավ սովորել է:

2. Կորուստ

Հեռացումն այն է, երբ պայմանավորված արձագանքի դեպքերը նվազում կամ անհետանում են: Դասական պայմաններում դա տեղի է ունենում, երբ պայմանավորված խթանն այլեւս չկիրառվի անվերապահորեն խթանողի հետ:

Օրինակ, եթե սննդի հոտը (անվերապահորեն խթանողը) զուգորդված էր սուլոցով (պայմանավորված խթան), ապա, ի վերջո, կհանգեցնեն քաղցի պայմանավորված արձագանքը: Այնուամենայնիվ, եթե անվերապահորեն խթանումը (սննդի հոտը) այլեւս չի պայմանավորված պայմանավորված խթանմամբ (սուլոցով), ի վերջո պայմանավորված արձագանքը (սովի) անհետացավ:

3. Ինքնաբուխ վերականգնումը

Երբեմն սովորական արձագանք կարող է հանկարծակի վերանալ անգամ ոչնչացման ժամանակաշրջանից հետո: Ինքնաբնույթ վերականգնումը հանգուցային ժամանակաշրջանից կամ նվազեցված արձագանքից հետո պայմանավորված արձագանքի վերահաստատումն է: Օրինակ, պատկերացրեք, որ մի շուն պատրաստելուց հետո զանգը հնչեցնելու համար դանդաղեցնում եք պահվածքը եւ պատասխանն ի վերջո դառնում է մեռած: Հանգստյան շրջանից հետո, երբ պայմանավորված խթանումը չի ներկայացվում, դուք հանկարծ զանգահարեք զանգը եւ կենդանին ինքնաբերաբար վերականգնվում է նախկինում սովորած պատասխանը:

Եթե ​​պայմանավորված խթանումը եւ անվերապահ խթանումը այլեւս կապակցված չեն, ապա ինքնահրկիզումը տեղի է ունենալու շատ արագ, ինքնաբուխ վերականգնման հետո:

4. Խթանող ընդհանրացում

Սթրեսային ընդհանրացումն է, պայմանավորված խթանման միտումը, որը պատասխանում է պատասխանելուց հետո նմանատիպ պատասխաններ առաջ քաշելու համար:

Օրինակ, եթե շունը պայմանավորված է զանգի հնչյունում, ապա կենդանիը կարող է նույն արձագանքը ցուցաբերել նաեւ այն խթանների նկատմամբ, որոնք նման են պայմանավորված խթանմանը: Ջոն Բ. Ուոթսոնի հայտնի Little Albert Experiment- ում , օրինակ, մի փոքրիկ երեխա պայմանավորված էր սպիտակ առնետից վախենալով: Երեխան ցույց տվեց խթանման ընդհանրացում, ինչպես նաեւ ցուցաբերելով վախը, արձագանքելով այլ փխրուն սպիտակ առարկաների, ներառյալ լցոնված խաղալիքներ եւ Ուոթսոնի մազերը:

5. Խթանող խտրականություն

Խտրականությունը կարող է առանձնացնել պայմանավորված խթանման եւ այլ խթանների միջեւ, որոնք չկապված չեն անվերապահ խթան:

Օրինակ, եթե զանգի ազդանշանը պայմանավորված խթան էր, խտրականություն դրեց, որպեսզի կարողանանք զանգել զանգի տոնով եւ այլ նման հնչյունների տարբերությունը: Քանի որ սուբյեկտը կարողանում է տարբերակել այս խթանները, նա միայն արձագանքում է, երբ պայմանավորված խթան է ներկայացվում:

Դասական կոնդիցիոներների օրինակներ

Կարող է օգտակար լինել նրանում, թե ինչպես դասական կոնդիցիոներական գործընթացը գործում է ինչպես փորձարարական, այնպես էլ իրական միջավայրում:

Վախի պատասխանի դասական պայմանավորում

Դասական պայմանների ամենահայտնի օրինակներից մեկը Ջոն Բ. Ուոթսոնի փորձառությունն էր, որի մեջ վախի արձագանքը պայմանավորված էր Փոքր Ալբերտի անունով մի տղայով: Երեխան սկզբանե ցույց տվեց, որ վախ չկա սպիտակ առնետից, բայց հետո բորբոքված, վախկոտ հնչյուններով բազմակի զույգը զուգորդվելուց հետո երեխա լաց է լինում, երբ առնետը ներկա էր: Երեխայի վախը նաեւ ընդարձակվում է այլ գունավոր սպիտակ առարկաներ:

Եկեք քննենք այս դասական փորձի տարրերը: Նախքան օդափոխումը, սպիտակ առնետը չեզոք խթան էր: Անսպասելի խթանն այն բարձրաճաշակ, ճչացող հնչյուններն էին եւ անվերապահ արձագանքը աղմուկի ստեղծած վախի պատասխանն էր: Մի քանի անգամ առնետով առնետը զսպելով անվերապահորեն խթանելով, սպիտակ առնետը (այժմ պայմանավորված խթանը) եկել է վախի պատասխանի մասին (այժմ պայմանավորված պատասխանը):

Այս փորձառությունը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարող է ֆոբիաները ձեւավորվել դասական պայմաններում: Շատ դեպքերում, չեզոք խթանման (օրինակ `շան) եւ սարսափելի փորձի (շան կողմից խայթող) փորձը կարող է հանգեցնել երկարատեւ ֆոբիայի (վախենալով շների):

Դասի արթնացումների դասական համաձուլվածքներ

Դասական կոնդիցիոների մեկ այլ օրինակ կարելի է տեսնել պայմանավորված համային անհանգստությունների զարգացման մեջ: Գիտնականներ Ջոն Գարսիան եւ Բոբ Քոլինն առաջին հերթին նկատել են այս երեւույթը, երբ նկատում էին, որ ճարպակալման ենթարկված առնետները ճառագայթումից հետո ջուրը խեղում են, եւ ջուրը ներկայացվել է միասին: Այս օրինակում, ճառագայթումը ներկայացնում է անվերապահորեն խթանող եւ սրտխառնոցը ներկայացնում է անվերապահ արձագանք: Երկուի զուգակցումից հետո, բուրավետ ջուրը պայմանավորված խթան է, մինչդեռ միայն ջրի ենթարկվելիս ձեւավորված սրտխառնոցը պայմանավորված պատասխանն է:

Հետագայում հետազոտությունը ցույց տվեց, որ դասականորեն պայմանավորված արգելքները կարող են արտադրվել պայմանավորված խթանման եւ անվերապահ խթանման միակ զույգացման միջոցով: Հետազոտողները նաեւ գտել են, որ նման անհանգստությունները կարող են նույնիսկ զարգանալ, եթե պայմանավորված խթանումը (սննդի համը) ներկայացվի անթույլատրելի խթանման մի քանի ժամ առաջ (սրտխառնոց պատճառող խթան):

Ինչու են այդպիսի ընկերությունները զարգանում այնքան արագ: Ակնհայտ է, որ նման ընկերությունների ձեւավորումը կարող է գոյատեւման օգուտներ ունենալ օրգանիզմի համար: Եթե ​​կենդանիը կերակուր է բերում ինչ-որ բան, որը հիվանդ է դառնում, ապա պետք է խուսափել նույն կերակուրից խուսափել ապագայում հիվանդությունից կամ նույնիսկ մահից խուսափելու համար: Սա հիանալի օրինակ է, որը հայտնի է որպես կենսաբանական պատրաստվածություն : Որոշ ասոցիացիաներ ավելի հեշտ են ձեւավորում, քանի որ նրանք օգնում են գոյատեւմանը:

Գիտահետազոտական ​​աշխատանքների մեկ ուսումնասիրության մեջ հետազոտողները ոչխարների ախտահարում են թույնով, որոնք կաթվածներ կստեղծեն, բայց չեն սպանել: Նպատակն օգնեց ոչխարի խոտաբույսերին նվազեցնելով կոյոտի սպանությունները կորցրած ոչխարի քանակությունը: Փորձը ոչ միայն ոչնչացրեց ոչխարների թվի կրճատումը, այլեւ մի քանի ցայտոտների պատճառ դարձավ, որ ոչխարների հոտը կամ հայացքից փախչեն այնպիսի հզոր խառնաշփոթություն:

Խոսք

Իրականում մարդիկ չեն պատասխանում Պավլովի շների պես : Այնուամենայնիվ, կան բազմաթիվ իրական դիմումներ դասական կոնդիցիոներների համար: Օրինակ, շատ շների ուսուցանողներն օգտագործում են դասական կոնդիցիոներների մեթոդները, օգնելու մարդկանց իրենց կենդանիներին պատրաստելիս:

Այս մեթոդները նույնպես օգտակար են մարդկանց օգնելու ֆոբիաների կամ անհանգստության խնդիրներին: Թերապեւտները, օրինակ, կարող են մի քանի անգամ զույգացնել մի բան, որն անհանգստացնում է թուլացման տեխնիկան, որպեսզի ստեղծեն ասոցիացիա:

Ուսուցիչները կարողանում են կիրառել դասական դասավանդումը դասարանում, ստեղծելով դրական լսարանային միջավայր, օգնելու ուսանողներին անհանգստության կամ վախի հաղթահարման համար: Մի անհանգստացնող իրավիճակ ստեղծելու համար, օրինակ, խմբի առաջ, հաճելի միջավայրով, օգնում է ուսանողին սովորել նոր ասոցիացիաներ: Այս իրավիճակներում անհանգստանալու եւ լարվածության փոխարեն, երեխան կսովորի հանգստանալ եւ հանգստանալ:

> Աղբյուրներ.

> Breedlove, SM. Հոգեբանության սկզբունքները: Oxford: Oxford University Press; 2015 թ.

> Nevid, JS.Psychology: հասկացություններ եւ ծրագրեր: Բելմոնտ, CA: Wadsworth; 2013 թ.