Ուսուցման եւ վարքագծի խնդիրները սովորաբար ուղեկցվում են ուշադրության պակասի վրա
Մշտադիտարկման դեֆիցիտի խանգարումը (ADD) ուղեղի ունակության մեջ թուլություն է `կարեւոր սենսորային տեղեկատվության վրա կենտրոնանալու ունակությամբ: ADD դպրոցը կարող է ազդել աշակերտի կարողությունների վրա ուսուցչի խոսքերից, երաժշտությունից, տեսանյութերից եւ գրավոր տեքստից տեղեկությունների մշակման վրա: Գերեզմանոցի դեֆիցիտը կարող է ազդել ուղեղի կարողությունների վրա ազդելու հնարավորության վրա, ինչը կարեւոր չէ: ADD- ով մարդիկ չեն կարողանում շեղել այնպիսի խեղաթյուրումներ, որոնք ուրիշները կարող են չնկատել:
ADD- ի եւ ADHD- ի միջեւ տարբերությունը
ADD- ի ախտանիշներով մարդիկ, որոնք ունեն նաեւ հիպերպեկտիվություն, նկարագրվում են որպես ուշադրություն դեֆիցիտի հիպերտրիոզիվության խանգարում (ADHD): Մինչդեռ ADD- ով մարդիկ, ովքեր չունեն հիպերտեդիզիա, կարող են երեւալ երեւակայություն կամ «մեկ այլ աշխարհում», ADHD- ով մարդիկ, հավանաբար, դեռեւս նստած են դժվարության մեջ եւ կարող են տեղափոխվել կամ պարզապես քայլել ուշադրություն դարձնելու համար: Նրանք կարող են նաեւ ավելի մեծ հավանականությամբ զբաղվել ռիսկային գործողություններով, ինչպիսիք են անպաշտպան սեռը եւ թմրամիջոցները: Քանի որ ADHD- ով մարդիկ ավելի մեծ հավանականությամբ ցուցադրում են բաց ախտանիշներ (եւ հաճախ համարվում են «խանգարողներ»), նրանք ավելի հավանական է, որ հայտնաբերվեն եւ բուժվեն խանգարում:
ADD / ADHD եւ զգայական դիսֆունկցիան
Բացի վերը նկարագրված խնդիրներից, ADD / ADHD- ով կարող են ունենալ զգայական դիսֆունկցիա, ինչը նշանակում է, որ դրանք զգայուն են, լույսը եւ ֆիզիկական սենսացիաներին զգայուն եւ զգայուն: Նույնիսկ մաշկի հագուստի սենսացիան կամ սենյակում ջերմաստիճանը կարող է աղմուկ բարձրացնել ADD- ում:
Ուշադրություն դեֆիցիտ կա, երբ ուղեղը չի կարող ուշադրություն դարձնել կարեւոր տեղեկատվության վրա: ADD- ով մարդը չի կարող զերծ պահել կարեւոր տեղեկություններից կամ կարեւոր տեղեկությունները գերադասել: Խթանող վարքագծերը եւ մտքերը վերահսկող խնդիրները տարածված են:
ADD / ADHD դպրոցում
Դպրոցը կարող է չափազանց դժվար լինել ADD / ADHD- ի երեխաների համար:
Թեեւ դա ճիշտ է նախադպրոցական եւ մանկապարտեզում, այն կարող է դառնալ ավելի դժվար, քանի որ երեխաները ավարտում են նախորդ դասարանները եւ շարժվում են այն պարամետրերը, որտեղ նստած են, կենտրոնացած լինելով խոսակցական բառերի վրա, եւ բոլորի ուշադրության կենտրոնում պահելը չափազանց կարեւոր է դառնում:
Ուսանողները ADHD- ի հետ կարող են զգալ.
- Ուսուցիչների հրահանգներին մասնակցելու անկարողությունը:
- Լսողական եւ տեսողական խառնաշփոթություն:
- Հիշողության խնդիրները տարածված են:
- Տեսողական եւ զգայական սենսացիաներին գերբեռնվածությունը կարող է գոյություն ունենալ նաեւ ADD- ում: Խախտման մեջ գտնվողները կարող են զգալ ճնշված լույսի լույսի լույսի կամ էլեկտրական ձայների միջոցով:
- ADD- ով մարդիկ կարող են զգալ ծանր հանձնարարություններով: Մշակման ուղղությունները դժվար է: Բարդ խնդիրների լուծումը հավանաբար դժվար կլինի:
- Hyper- զգայուն գարշահոտ համակարգերը կարող են նաեւ խնդիրներ ունենալ ADD- ի հետ: Գերեզմանոցի դեֆիցիտը կարող է հանգեցնել ամենօրյա հոտերի ճնշմանը:
Այլ խնդիրներ, որոնք դառնում են ավելի բարդ:
- ակնկալիք, որ ուսանողները կկարողանան կառավարել բազմաթիվ խնդիրներ եւ ժամկետներ
- անհրաժեշտ է դպրոցական նյութեր կազմակերպել եւ պլանավորել առջեւում առաջադրվելու երկարատեւ հանձնարարություններ կատարելու համար ստորագրված թույլտվություններ ստանալու համար
- բազմակի ժամային ստանդարտացված թեստերի միջոցով նստելու պահանջը
- հնարավորությունների դուրսբերումը, ինչպիսիք են հանգստանալ, շարժվել եւ զբաղվել ուրիշների հետ
Դպրոցում ADD / ADHD- ի կառավարում
Շատ հաճախ, ADD / ADHD- ով երեխաները դեղորայք են նշանակում (սովորաբար խթանում են), որպեսզի իրենց ախտանիշները դուրս գան: Այս դեղերը հեշտացնում են երեխաներին իրենց սեփական ազդակները կառավարելու, կենտրոնացած մնալու եւ խուսափելու խեղաթյուրումներից: Այնուամենայնիվ, նրանք կարող են նաեւ ստեղծել այնպիսի կողմնակի բարդություններ, որոնք կարող են խնդիրներ առաջացնել իրենց մեջ:
Դպրոցի տեղակայման ընթացքում ADD / ADHD- ով շատ երեխաներ հատուկ կրթություն ստացել են անհատականացված կրթական պլաններով `իրենց կրթական փորձը ավելի հաջողակ դարձնելու համար:
Որոշ դեպքերում այդ բնակարանները ներառում են գործիքների եւ ռեսուրսների օգտագործումը հիշողության, ուշադրության եւ հիշեցնելու համար. հարմարեցումը կարող է ներառել լրացուցիչ ժամանակահատված `փորձարկման կամ նշանակված հանգիստ տարածքների համար, որտեղ խեղաթյուրումները նվազագույնի են հասցվում: