Փոփոխությամբ հաղթահարելու հարմարվողականությունը

Հարմարեցումը տերմին է, որը վերաբերում է նոր տեղեկատվությանը եւ փորձին հարմարվելու ունակությանը: Ուսուցումն ըստ էության հարմարվելու է մեր անընդհատ փոփոխվող միջավայրին: Հարմարեցման միջոցով մենք կարողանում ենք նոր վարքագծեր ընդունել, որոնք թույլ են տալիս մեզ հաղթահարել փոփոխությունները:

Ինչպես է հարմարվում:

Ժան Պիագետի տեսության համաձայն , ադապտացիան կարեւոր ճանաչողական զարգացումներից մեկն էր:

Հարմարման գործընթացը ինքնին կարող է առաջանալ երկու եղանակով `ձուլման եւ բնակեցման միջոցով:

Ձուլում

Ասիմիլյացիայի ժամանակ մարդիկ տեղեկատվություն են ստանում արտաքին աշխարհից եւ փոխակերպում են այն իրենց ներկա գաղափարների եւ հասկացությունների հետ: Մարդիկ մտավոր կատեգորիաներ ունեն տեղեկատվության համար, որոնք հայտնի են որպես սխեմատիկ, որոնք օգտագործվում են հասկանալու աշխարհը:

Նոր տեղեկատվության հետ հանդիպման ժամանակ այն կարող է երբեմն հեշտությամբ օսմանացնել առկա սխեմայի մեջ: Մտածեք այն մասին, թե որքան մտավոր բազա ունեք: Երբ տեղեկատվությունը հեշտությամբ ներառում է գոյություն ունեցող կատեգորիա, այն կարող է արագ եւ հեշտությամբ օսմանացվել տվյալների բազա:

Սակայն այդ գործընթացը միշտ չէ, որ կատարյալ է աշխատում, հատկապես վաղ մանկության ժամանակ: Մի դասական օրինակ. Պատկերացրեք, որ շատ փոքր երեխան առաջին անգամ տեսնում է շուն: Երեխան արդեն գիտի, թե ինչ է կատուն, ուստի երբ նա տեսնում է շունը, նա անմիջապես ենթադրում է, որ դա կատու է: Ի վերջո, այն համապատասխանում է իր գոյություն ունեցող սխեմային կատուների համար, քանի որ դրանք փոքր են, մուգ եւ չորս ոտքերը:

Այս սխալը շտկելը տեղի է ունենում հետագա հարմարվողականության միջոցով, որը մենք կքննարկենք:

Տեղավորում

Բնակեցման ժամանակ մարդիկ նաեւ տեղադրում են նոր տեղեկություններ, փոխելով իրենց մտավոր ներկայացուցումները `տեղադրելու նոր տեղեկատվությունը: Երբ մարդիկ բախվում են ամբողջովին նոր կամ այն ​​բանի հետ, որ առկա են իրենց գաղափարները, նրանք հաճախ ստիպված են ձեւավորել նոր սխեմա `տեղավորելու համար տեղեկատվությունը կամ փոխելու իրենց առկա մտավոր կատեգորիաները:

Դա շատ նման է համակարգչային տվյալների շտեմարանին տեղեկատվություն տրամադրելուն, միայն գտնելու համար, որ գոյություն չունեն նախնական գոյություն ունեցող կատեգորիա, որը համապատասխանում է տվյալների: Որպեսզի այն ընդգրկել այն տվյալների բազայում, դուք պետք է ստեղծեք բոլորովին նոր դաշտ կամ փոխեք գոյություն ունեցողը:

Նախորդ օրինակից երեխայի համար, որն ի սկզբանե մտածում էր, որ շունը կատու էր, կարող էր սկսվել նկատել երկու կենդանիների միջեւ տարբերությունները: Մեկը հաչում է, իսկ մյուսը `մուսերը: Մեկը սիրում է խաղալ, իսկ մյուսը ցանկանում է ամբողջ օրը քնել: Որոշ ժամանակ անց, նա կտեղեկացնի նոր տեղեկատվությունը, ստեղծելով նոր շտեմարան շների համար, միաժամանակ փոխելով իր գոյություն ունեցող կատուների սխեմատիկը:

Զարմանալի չէ, որ կացարանային գործընթացը շատ ավելի բարդ է, քան ձուլման գործընթացը: Մարդիկ հաճախ դիմադրում են իրենց սխեմաները փոխելու համար, հատկապես, եթե դա ներառում է խորը համոզվածություն փոխելու համար:

Վերջում

Հարմարման գործընթացը ճանաչողական զարգացման կարեւորագույն մասն է: Ասիմիլյացիայի եւ բնակեցման հարմարվողական գործընթացների միջոցով մարդիկ կարողանում են նոր տեղեկատվություն ստանալ, ձեւավորել նոր գաղափարներ կամ փոխել գոյություն ունեցողները եւ ընդունել նոր վարքագծեր, որոնք նրանց ավելի լավ պատրաստ են նրանց հետ շրջապատելու աշխարհի հետ:

_{Հղումներ}

_{Piaget, J. (1964): Վեց հոգեբանական հետազոտություններ : Նյու Յորք: Vintage:}

_{Piaget, J. (1973): Երեխա եւ իրականություն. Գենետիկական հոգեբանության խնդիրներ: Պինգվին գրքեր:}

_{Պիագետ, Ջ. (1983): Piaget- ի տեսությունը: P. Mussen- ում (Ed.) Երեխաների հոգեբանության ձեռնարկը : Նյու Յորք `Վիլե:}