Իմացական զարգացման ձեւական գործառնական փուլ

Ֆորմալ գործառնական փուլը Ժան Պիագետի ճանաչողական զարգացման տեսության չորրորդ եւ վերջնական փուլն է: Ստեղծվող վերացական մտքի եւ հիպոթետիկ պատճառաբանության մեջ նշվում է զարգացման այս փուլը:

Այս պահին զարգացման մեջ մտածելը դառնում է շատ ավելի բարդ եւ առաջադեմ: Երեխաները կարող են մտածել վերացական եւ տեսական հասկացությունների մասին եւ օգտագործել տրամաբանությունը, ստեղծագործ լուծումներ գտնել խնդիրների համար:

Իմացեք ավելին ճանաչողական զարգացման այս փուլում տեղի ունեցած որոշ կարեւոր հատկանիշների եւ իրադարձությունների մասին:

Արտասահմանյան գործառնական շրջանի բնութագրերը

Ինչպես է Պիագեթի փորձը ստացել պաշտոնական գործառույթները:

Piaget- ը փորձարկեց պաշտոնական գործառույթը մի քանի տարբեր ձեւերով.

Մեկ խնդիրը, որը ներգրավված է տարբեր տարիքի երեխաներ ունենալով, հավասար է սանդղակին, յուրաքանչյուր ծայրում կշիռները կախելու միջոցով: Զուգահեռությունը հավասարակշռելու համար երեխաները պետք է հասկանային, որ կենտրոնում գտնվող կշիռների եւ հեռավորության ծանրությունը դեր է խաղացել:

3-րդ եւ 5-րդ տարիքի փոքր երեխաները չեն կարողանում ավարտել խնդիրը, քանի որ նրանք չեն հասկանում հավասարակշռության հասկացությունը:

Յոթանասունականները գիտեին, որ կարող են հարմարեցնել սանդղակը կշիռներ դնելով յուրաքանչյուր վերջում, սակայն չհասկացան, որ այնտեղ, որտեղ նրանք դնում են կշիռները, նույնպես կարեւոր է: 10 տարեկանում երեխաները համարում էին տեղանքի, ինչպես նաեւ քաշը, բայց ստիպված էր ճիշտ պատասխան գտնել, օգտագործելով դատավարությունը եւ սխալը: Մինչեւ 13 տարեկան հասակում երեխաները կարող էին տրամաբանել այնպիսի վարկածներ ձեւավորելու համար, թե որտեղ կտեղադրեն կշիռները, սանդղակը հավասարակշռելու եւ այն ավարտելու համար:

Պիրոգետը ֆորմալ օպերացիոն մտքի մեկ այլ փորձի ժամանակ երեխաներին խնդրեց պատկերացնել, թե որտեղ նրանք կցանկանային տեղադրել երրորդ աչքը, եթե ունենային մեկը: Փոքր երեխաներն ասում են, որ իրենց երազած երրորդ աչքը կդնեն ճակատի կեսին: Ավելի հին երեխաները, սակայն, կարողացան գալ մի շարք ստեղծագործական գաղափարներ, թե որտեղ պետք է տեղադրեին այս հիպոթետիկ աչքը եւ տարբեր եղանակներ աչքը կարող է օգտագործվել: Աչքը ձեռքի կեսին օգտակար կլինի անկյունների շուրջ նայել: Մեկի գլխի աչքը կարող է օգտակար լինել, տեսնելով, թե ինչ է կատարվում ֆոնին: Նման ստեղծագործ գաղափարները ներկայացնում են վերացական ու հիպոթետիկ մտածողության օգտագործումը, ինչպես պաշտոնական գործառնական մտքի կարեւոր ցուցանիշները:

Տրամաբանություն

Piaget- ը հավատում էր, որ ֆորմալ գործողության փուլում անհրաժեշտ է դեդուկտիվ պատճառաբանություն: Դադուկտիվ տրամաբանությունը պահանջում է որոշակի արդյունքի որոշման ընդհանուր սկզբունք օգտագործելու ունակություն: Գիտությունը եւ մաթեմատիկան հաճախ պահանջում են այս տեսակ մտածելակերպը հիպոթետիկ իրավիճակների եւ հասկացությունների մասին:

Աբստրակտ Մտածմունք

Չնայած երեխաները հակված են շատ կոնկրետ եւ կոնկրետ ավելի վաղ փուլերում մտածելու, ձեւական գործողության փուլում առաջանում են վերացական հասկացությունների մասին մտածելու կարողություն:

Փոխարենը հենվելով միայն նախկին փորձի վրա, երեխաները սկսում են մտածել հնարավոր արդյունքների եւ գործողությունների հետեւանքների մասին: Այս տեսակ մտածելը կարեւոր է երկարաժամկետ պլանավորման մեջ:

Խնդիր լուծում

Ավելի վաղ փուլերում երեխաները փորձել են սխալներ լուծել խնդիրների լուծման համար : Ֆորմալ գործառնական փուլում առաջանում է տրամաբանական եւ մեթոդական ձեւով խնդիրը համակարգված լուծելու ունակություն: Կախարդական զարգացման ֆորմալ գործնական փուլում երեխաները հաճախ կարողանում են պլանավորել արագ լուծում կազմակերպված մոտեցում:

Գործառնական գործողության մյուս բնութագրերը

Piaget- ը հավատում էր, որ մտավոր զարգացումների այս փուլում կարեւոր էր «hypothetico-deductive reasoning» բառը:

Այս պահին երիտասարդները կարողանում են մտածել վերացական եւ գաղափարական գաղափարների մասին: Նրանք հաճախ մտածում են «ինչ-որ» տեսակի իրավիճակների եւ հարցերի մասին եւ կարող են մտածել բազմաթիվ լուծումների կամ հնարավոր արդյունքների մասին:

Մինչ նախորդ փուլում երեխաները ( կոնկրետ գործողություններ ) շատ են իրենց մտքերում, երեխաները ֆորմալ օպերացիոն փուլում ավելի են վերացվում իրենց մտածողության մեջ: Նրանք նաեւ զարգացնում են այն, ինչը հայտնի է որպես ճանաչման, կամ մտածելու իրենց մտքերի, ինչպես նաեւ ուրիշների գաղափարների մասին:

Դիտարկումներ պաշտոնական գործողության փուլում

> Աղբյուրներ.

> Brain, C., & Mukherji, P. (2005): Հասկանալով երեխաների հոգեբանությունը: Միացյալ Թագավորություն: Նելսոն Թորնզ:

> Piaget, J. (1977): Գրուբր, Հ. Վոնչե, Ջ. Էական Piaget. Նյու Յորք: Հիմնական գրքեր:

> Piaget, J. (1983): Piaget- ի տեսությունը: Պ.Մուսենում (ed): Մանկական հոգեբանության ձեռնարկ. 4-րդ հրատարակություն: Ա. 1. Նյու Յորք `Վիլեյ:

> Salkind, NJ (2004): Մարդկային զարգացման տեսությունների ներդրում: Հազարավոր Oaks, CA: Sage Publications, Inc.

> Սանտրոք, Ջոն Վ. (2008): Գիտական ​​մոտեցում, կյանքի տեւողության զարգացման համար (4 թ.): Նյու Յորք քաղաք: McGraw-Hill.