Ճանաչողական զարգացման բետոնի գործառնական փուլ

3-րդ փուլը Piaget- ի տեսության մեջ

Բետոնի գործնական փուլը ճանաչողական զարգացման երրորդ Piaget- ի տեսությունն է : Այս շրջանը տարածվում է միջին մանկության ժամանակի եւ բնութագրվում է տրամաբանական մտածողության զարգացման միջոցով: Մինչ այս տարիքի երեխաները ավելի տրամաբանական են դառնում կոնկրետ եւ կոնկրետ բաների մասին, նրանք դեռ պայքարում են վերացական գաղափարների հետ:

Իմացեք ավելին կոնկրետ գործառնական փուլում տեղի ունեցող որոշ հիմնական բաների մասին:

Բետոնի գործարկման փուլի բնութագրերը

Բուն կոնկրետ գործառնական փուլը սկսվում է մինչեւ յոթ տարեկան եւ շարունակվում է մինչեւ տասնմեկ տարեկան հասակում: Այս ընթացքում երեխաները ստանում են ավելի լավ պատկերացում մտավոր գործողության մասին: Երեխաները տրամաբանական մտածում են կոնկրետ իրադարձությունների մասին, սակայն դժվարանում են հասկանալ վերացական կամ հիպոթետիկ հասկացությունները:

Տրամաբանություն

Piaget- ը որոշեց, որ կոնկրետ գործնական փուլում երեխաները բավականին լավ են եղել ինդուկտիվ տրամաբանության (ինդուկտիվ հիմնավորումը) օգտագործման ժամանակ: Ինդուկտիվ տրամաբանությունը ներառում է կոնկրետ փորձից անցում կատարել ընդհանուր սկզբունքին: Ինդուկտիվ տրամաբանության օրինակ կարող է նկատել, որ ամեն անգամ մի կատուի մեջ եք, դուք ունեք քոր աչքեր, քթի քիթ, ուռած կոկորդ: Դու կարող ես այդ փորձից պատճառել, որ դուք ալերգիկ եք կատուների համար:

Մյուս կողմից, այս տարիքի երեխաները դժվարանում են օգտվել deductive տրամաբանությունից , որը ներառում է ընդհանուր սկզբունք օգտագործելու որոշակի իրադարձության արդյունքների որոշման համար:

Օրինակ, երեխան կարող է իմանալ, որ A = B, եւ B = C, բայց կարող է պայքարել հասկանալու համար, որ A = C:

Reversibility

Այս փուլում ամենակարեւոր զարգացումներից մեկն այն է, որ վերադարձի կամ իրազեկման հասկացություն է, որ գործողությունները կարող են հակադարձվել: Դրա օրինակն ի վիճակի է հակադարձել մտավոր կատեգորիաների միջեւ հարաբերությունների կարգը:

Օրինակ, երեխան կարող է իմանալ, որ իր շունը լաբրադոր է, որ Labrador- ը շուն է, եւ որ շունը կենդանի է:

Այլ հիմնական հատկանիշներ

Այս փուլում եւս մեկ կարեւոր զարգացում է այն հասկացությունը, որ երբ ձեւը կամ տեսքը փոխվում է, այն դեռեւս նույնն է, որը հայտնի է որպես պահպանության: Երեխաները այս փուլում հասկանում են, որ եթե դուք փոքր քաղցրավենիք գցեք, ապա այն նույն քանակն է, երբ քաղցրավենիքը ամբողջական է: Սա հակադրություն է կրտսեր երեխաների համար, ովքեր հաճախ հավատում են, որ նույն քանակությամբ հեղուկը լցնել երկու բաժակ, նշանակում է, որ կա ավելի շատ:

Օրինակ, պատկերացրեք, որ նույն չափի երկու կոնֆետներ ունեք: Դուք մեկ քաղցրավենիք գցեք երկու հավասար չափով կտոր եւ մյուս քաղցրավենիքը մինչեւ չորս փոքր, բայց հավասար չափով բաժինները: Երեխա, որը կոնկրետ գործառնական փուլում է, կհասկանա, որ երկու կոնֆետների շարքերը դեռ նույն գումարն են, իսկ կրտսեր երեխան հավատում է, որ ավելի շատ կտորներ ունեցող կոնֆետի բարն ավելի մեծ է, քան երկու կտորով:

Բուն կոնկրետ գործառնական փուլը նույնպես նշվում է իշոտենտիզմի նվազման հետեւանքով: Չնայած նախորդ փուլում երեխաները (նախընտրական փուլ) պայքարը ուրիշների հեռանկարն ունենալու համար, երեխաները կոնկրետ փուլում կարողանում են մտածել այն մասին, թե ինչպես են ուրիշները տեսնում դրանք:

Օրինակ, Պիագետի երեք եռյակը, օրինակ, երեխաները կոնկրետ գործառնական փուլում կարող են նկարագրել, թե ինչպես է լեռնային տեսարանը նայելու դիտորդին, որը նստած է նրանց դիմաց:

Այլ կերպ ասած, երեխաները ոչ միայն կարողանում են մտածել, թե ինչպես են մարդիկ տեսնում եւ զգում աշխարհը, նույնիսկ որոշումներ կայացնելիս կամ խնդիրները լուծելիս սկսում են օգտագործել այս տեսակի տեղեկատվությունը:

Բետոնի գործարկման փուլում կատարված դիտարկումները

Բետոնի-գործառնական բեմի առանցքային բնութագրիչներից մեկը կարող է կենտրոնանալ խնդրի շատ մասերի վրա: Մինչ երեխաները նախապատրաստական ​​փուլում զարգանում են իրավիճակի կամ խնդրի ընդամենը մեկ կողմի վրա, կոնկրետ գործառնական փուլում նրանք կարողանում են ներգրավվել այն, ինչ հայտնի է որպես «ապակենտրոնացում»: Նրանք կարողանում են միաժամանակ կենտրոնանալ իրավիճակից շատ առումներով, ինչը կարեւոր դեր է խաղում պահպանման հասկացության մեջ:

Իմացական զարգացման այս փուլը նույնպես կարեւոր անցում է նախընտրական եւ պաշտոնական գործառնական փուլերի միջեւ: Reversibility- ը կարեւոր քայլ է ավելի խորացված մտածողության նկատմամբ, թեեւ այս փուլում դա վերաբերում է միայն կոնկրետ իրավիճակներին:

Մինչ երեխաները զարգանում են ավելի վաղ փուլերում, ինքնավար է, իսկ կոնկրետ գործառնական փուլում նրանք ավելի սոցիոլոգիական են դառնում: Այլ կերպ ասած, նրանք կարողանում են հասկանալ, որ այլ մարդիկ ունեն իրենց սեփական մտքերը: Երեխաները այս պահին գիտեն, որ այլ մարդիկ ունեն յուրահատուկ հեռանկարներ, բայց նրանք դեռ չեն կարող կռահել ճիշտ այնպես, ինչպես եւ ինչն է ուրիշ մարդը ապրում: Տեղեկատվության խելամիտ շահարկումների եւ մտածելու մասին մտածող այս աճող ունակությունը կարեւոր դեր կխաղա զարգացման պաշտոնական գործողության փուլում , երբ տրամաբանությունն ու վերացական մտքերը կարեւոր են դառնում:

Խոսք

Զարգացման կոնկրետ գործնական փուլը կարեւորագույն տեղաշարժերի եւ առաջընթացի նշում է, թե ինչպես են երեխաները մտածում: Մինչ նրանց մտածելակերպը հակված է շատ կոնկրետ, երեխաները դառնում են ավելի տրամաբանական եւ բարդ, իրենց մտածողության զարգացման այս փուլում: Թեեւ դա կարեւոր փուլ է եւ ինքնին, այն նաեւ ծառայում է որպես կարեւոր անցում զարգացման ավելի վաղ փուլերի եւ առաջիկա փուլում, որտեղ երեխաները կսովորեն, թե ինչպես պետք է ավելի աբստրակտ եւ հիպոթետիկ մտածել:

> Աղբյուրներ .

> Rathus, SA: Երեխաները եւ պատանեկությունը. Ճանապարհորդության զարգացում Բելմոնտ, CA: Thomson Wadsworth; 2008 թ.

> Santrock, JW. Գիտական ​​մոտեցում, կյանքի տեւողության զարգացման համար (4 թ.): Նյու Յորք քաղաք: McGraw-Hill; 2008 թ.