Ճանաչողական զարգացման նախընտրական փուլ

Պիագեթի հիմնական հատկանիշները եւ իրադարձությունները

Նախընտրական փուլը երկրորդ փուլն է, Piaget- ի ճանաչողական զարգացման տեսության մեջ : Այս փուլը սկսվում է շուրջ 2 տարեկանից, երբ երեխաները սկսում են խոսել եւ տեւում մինչեւ մոտավորապես 7 տարեկանը: Այս փուլում երեխաները սկսում են խորհրդանշական խաղալ եւ սովորելու սովորեցնել խորհրդանիշները: Սակայն, Պիագետը նշել է, որ դեռեւս չեն հասկանում կոնկրետ տրամաբանությունը:

Նախընտրական փուլում բնութագրերը

Նախընտրական փուլը տեղի է ունենում գրեթե 2-ից 7 տարեկանների միջեւ:

Լեզվի զարգացումը այս շրջանի անորոշություններից մեկն է: Piaget- ը նշել է, որ այս փուլում երեխաները դեռ չեն հասկանում կոնկրետ տրամաբանությունը, չեն կարողանում մտածել մանիպուլյացիայի մասին եւ չեն կարողանում այլ մարդկանց կարծիք արտահայտել, որոնք նա անվանել է egocentrism :

Նախադպրոցական փուլում երեխաները նույնպես ավելի լավ են սովորեցնում խորհրդանիշներ կիրառել, ինչը վկայում է այն մասին, որ խաղում է եւ հավակնում: Օրինակ, երեխա կարող է օգտագործել այնպիսի օբյեկտ, որը ներկայացնում է ինչ-որ այլ բան, ինչպիսին, օրինակ, սավանն է, ձին է: Դերակատարումը նույնպես կարեւոր է նախընտրական փուլում: Երեխաները հաճախ խաղում են «մայրիկ», «պապա», «բժիշկ» եւ շատ այլ կերպարներ:

Էգոկենտրիզմ Նախընտրական փուլում

Piaget- ը մի շարք ստեղծագործական եւ խելացի մեթոդներ է օգտագործել երեխաների մտավոր ունակությունները ուսումնասիրելու համար: Հայտնի տեխնիկերից մեկը ցույց տալու էգոիստենտիզմը, օգտագործելով լեռնային տեսարանի եռաչափ ցուցադրումը:

Հաճախ հիշատակվում է «Երեք լեռը», երեխաներին խնդրվում են ընտրել այն պատկերը, որը ցույց տվեց տեսած իր տեսածը:

Երեխաների մեծամասնությունը կարողանում է անել դա քիչ դժվարությամբ: Հաջորդը, երեխաներին խնդրվում է ընտրել մի նկար, որը ցույց է տալիս, թե ինչն է ուրիշը դիտելու լեռան վրա տարբեր տեսանկյունից:

Անխուսափելիորեն, երեխաները գրեթե միշտ ընտրում են տեսարանը, ցույց տալով իրենց տեսարանը լեռների տեսարանով: Ըստ Piaget- ի, երեխաները այս դժվարությունն են զգում, քանի որ նրանք չեն կարողանում ուրիշի տեսանկյունից վերցնել:

Այլ հետազոտողներն էլ նման փորձեր են անցկացրել: Մի ուսումնասիրության համաձայն, երեխաները փոքր տիկնիկային տան մեջ ցուցադրվել են սենյակ: Երեխաները կարողացան տեսնել տիկնիկային տանը, որ խաղալիքը թաքնված էր մի կահույքի ետեւում: Երեխաները այնուհետեւ վերցրին լիարժեք սենյակ, որը տիկնիկային տան ճշգրիտ կրկնօրինակն էր: Շատ երիտասարդ երեխաները չհասկացան, որ խաղալիքը գտնելու համար հետեւում էին խաղալիքը, մինչդեռ փոքր երեխաները անմիջապես փնտրում էին խաղալիքը:

Զարգացող հոգեբանները հասկանում են, որ այլ մարդկանց տարբեր տեսանկյուններ, մտքեր, զգացումներ եւ հոգեկան վիճակներ ունեն, որպես մտքի տեսություն:

Պահպանումը նախընտրական փուլում

Մեկ այլ հայտնի փորձը ներառում է երեխայի պահպանության մասին պատկերացումները: Մեկ պահպանման փորձի մեջ հեղուկի հավասար քանակությունները լցվում են երկու նույնական տարաներով: Այնուհետեւ մեկ կոնտեյներով հեղուկը լցվում է տարբեր ձեւավորված գավաթների մեջ, ինչպիսիք են բարձրահասակ եւ բարակ գավաթը կամ կարճ եւ լայն գավաթը: Երեխաները հարցնում են, թե որ բաժակն ունի առավել հեղուկ:

Չնայած այն բանին, որ հեղուկի գումարները հավասար էին, երեխաները գրեթե միշտ ընտրում են գավաթը, որը լիարժեք է թվում:

Piaget- ը մի շարք նման փորձեր է անցկացրել թվերի, երկարության, զանգվածի, քաշի, ծավալների եւ քանակի պահպանման վրա: Նա պարզել է, որ հինգ տարեկանից առաջ փոքր երեխաները պահպանման մասին որեւէ պատկերացում են հայտնաբերել:

Խոսք

Ինչպես դուք նկատել եք, Piaget- ի ուշադրության կենտրոնում , զարգացման այս փուլում, կենտրոնացած էին այն բանի վրա, թե ինչ կարող էին անել երեխաները: Էգոցենտիզմի եւ պահպանման հասկացությունները երկուսն էլ կենտրոնացած են այն ունակությունների վրա, որոնք երեխաները դեռ չեն զարգացել, նրանք չունեն հասկացություն, որ իրերը տարբերվում են այլ մարդկանց եւ այդ օբյեկտները կարող են փոխվել տեսքով, մինչդեռ պահպանվում են նույն հատկությունները:

Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորն են համաձայնում Piaget- ի գնահատականներին : Գիտնական Մարտին Հյուզը, օրինակ, պնդում էր, որ այն պատճառով, որ երեխաները երեք լեռան վրա խնդիր չկար, պարզապես պարզվեց, որ նրանք չեն հասկանում: Հագուսը ցույց է տվել, որ երեխաները, ինչպես 4 տարեկանը, 4 տարեկանում կարողացել են հասկանալ տարբեր տեսանկյունից իրավիճակները, առաջարկելով, որ երեխաները ավելի վաղ տարիքում դառնան ավելի պանդուխտ, քան Պիգրետը:

> Աղբյուրներ.

Rathus, SA: (2011): Մանկության եւ պատանեկություն. Զբոսաշրջության զարգացում: Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Ուսուցում; 2011 թ.

_{Սանտրոկ, Ջ. Կենսաբազմազանության զարգացման հիմնական սկզբունքները Բոստոնում, MA: McGraw-Hill College; 2014 թ.}

_{Sigelman, CK, & Rider, EA: Life-Span- ի մարդկային զարգացում: Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Ուսուցում; 2012 թ.}