Երեխաների զարգացման առանձնահատկությունները

Երբ մենք խոսում ենք երեխայի զարգացման մասին, մենք հաճախ խոսում ենք այնպիսի ուղիների մասին, որոնք երեխաները հարվածում են որոշակի դարերում: Այսպիսով, ինչն է այդ ուղեգծերը: Զարգացման կարեւորագույն փուլը այն տարիքն է, որը հասնում է որոշակի տարիքի երեխաների մեծամասնությանը: Զարգացման փուլերը կարող են ներգրավել ֆիզիկական, սոցիալական, զգացմունքային, ճանաչողական եւ հաղորդակցման հմտություններ, ինչպիսիք են քայլելը, ուրիշների հետ հաղորդելը, զգացմունքները արտահայտելը, ծանոթ հնչյունները ճանաչելը եւ խոսելը:

Ինչու են կարեւոր զարգացումները:

Օրինակ, 9-12 ամիսների ընթացքում երեխաները սկսում են հասնել ֆիզիկական հեռավորությունների, ինչպիսիք են կանգնածը կամ նույնիսկ քայլելը: Թեեւ ճշգրիտ տարիքը, երբ երեխան հասնում է որոշակի ժամանակահատվածի, կարող է տարբեր լինել, ծնողները կարող են մտահոգվել, եթե իրենց երեխան չի հասել այնպիսի հմտություն, որը կարող է իրականացնել իր միակ տարիքի հասակակիցների մեծ մասը: Եթե ​​երեխա չի սովորել քայլել 18 ամիս, օրինակ, ծնողները պետք է խորհրդակցեն երեխայի բժշկին:

Կարող եք մտածել զարգացման ուղիները որպես ստուգաթերթիկ: Նրանք ներկայացնում են միջին երեխան կարող է անել որոշակի տարիքի շուրջ, չնայած կա զգալի քանակի անհատական ​​տարբերություններ: Օրինակ, որոշ երեխաներ կարող են սկսել քայլել մինչեւ 9 կամ 10 ամիս, իսկ մյուսները չեն սկսում քայլել մինչեւ 14-15 ամիս: Հաշվի առնելով տարբեր զարգացման ուղիներ, ծնողները, բժիշկները եւ ուսուցիչները կարողանում են ավելի լավ հասկանալ, թե ինչպես են երեխաները սովորաբար զարգանում եւ պահում եւ աչքի են ընկնում զարգացման հնարավոր խնդիրների համար:

Տեսակները

Զարգացման նպատակների համար կան չորս հիմնական կատեգորիաներ.

1. Ֆիզիկական հեռավորությունը ներառում է թե մեծ շարժիչ հմտություններ եւ թե բրենդի հմտություններ: Խոշոր ավտոմոբիլային հմտությունները սովորաբար առաջինն են զարգանում եւ ներառում են նստած, կանգնած, սողացող եւ քայլելու: Fine-motor- ի հմտությունները ներառում են ճշգրիտ շարժումներ, ինչպիսիք են գդալով գորգը, խալաթը պահելը, ձեւերը ձեւավորելը եւ փոքր օբյեկտների ջոկելը:

1. Ճանաչողական ուղենիշները կենտրոնացած են երեխայի մտածելու, սովորելու եւ խնդիրների լուծման ունակության վրա: Մի երեխա, որն իմանում է, թե ինչպես արձագանքել դեմքի արտահայտություններին եւ նախադպրոցական տարիքում սովորող այբուբենը ճանաչողական ուղենիշերի օրինակ է:
2. Սոցիալական եւ զգացմունքային ուղենիշները կենտրոնացած են այն երեխաների վրա, որոնք ավելի լավ հասկանում են իրենց զգացմունքները եւ ուրիշների զգացմունքները: Այս փուլերը ներառում են նաեւ սովորելու, թե ինչպես վարվել եւ խաղալ այլ մարդկանց հետ:
3. Հաղորդակցման ժամանակահատվածները ներառում են ինչպես լեզու, այնպես էլ ոչ ստանդարտ հաղորդակցություն : Մեկամյա սովորելը, թե ինչպես իր առաջին խոսքերն ասելը եւ հինգամյա սովորելը քերականության որոշ հիմնական կանոններ են, կարեւոր հաղորդակցության ուղիների օրինակներ են:

Բոլոր երեխաները զարգանում են տարբեր տեմպերով

Չնայած այդ ժամանակահատվածների մեծ մասը սովորաբար տեղի է ունենում ժամանակի որոշակի ժամանակահատվածում, կա մի կարեւոր նախազգուշացում: Ծնողները եւ խնամակալները պետք է հիշեն, որ յուրաքանչյուր երեխա եզակի է : Միեւնույն ժամանակ, բոլոր երեխաները չեն պատրաստվում հարված հասցնել այդ իրադարձություններին: Որոշ երեխաներ կարող են վաղ առավոտյան որոշ չափով հարվածել, օրինակ `սովորելու, թե ինչպես վարվել կամ խոսել ավելի վաղ, քան իրենց նույն տարիքի հասակակիցները: Այլ երեխաները շատ ավելի ուշ կարող են հասնել այդ զարգացման հեռանկարներին: Սա չի նշանակում, որ մեկ երեխա տաղանդավոր է կամ մյուսը հետաձգվում է:

Այն պարզապես ներկայացնում է զարգացման գործընթացում գոյություն ունեցող անհատական ​​տարբերությունները:

Այս զարգացման ունակությունները նույնպես հակված են կառուցել միմյանց վրա: Ավելի զարգացած հմտություններ, ինչպիսիք են քայլելը, սովորաբար տեղի են ունենում ավելի պարզունակ ունակությունների շնորհիվ, ինչպիսիք են ծեծել եւ նստելը արդեն հասել են:

Միայն այն պատճառով, որ մեկ երեխա սկսեց քայլել տասնմեկ ամսվա ընթացքում, չի նշանակում, որ մեկ այլ երեխա «ետեւում է», եթե նա դեռ 12 ամիս չի քայլում: Երեխան ընդհանրապես սկսում է ցանկացած ժամանակ քայլել 9-ից 15-ամյա տարիքի միջեւ, ուստի ցանկացած ժամանակ այդ ժամանակների միջեւ նորմալ է համարվում:

Եթե ​​երեխա ավելի քան 15 ամիս է, եւ դեռ չի կարողանում քայլել, ծնողները կարող են մտածել բժշկի կամ զարգացման մասնագետի հետ խորհրդակցել `որոշելու, թե արդյոք առկա է զարգացման խնդիրներից որեւէ մեկը:

Հասկանալով այդ զարգացման ուղիները, բուժաշխատողները եւ առողջապահության մասնագետները կարող են ուշադիր հետեւել երեխաների աճին: Պոտենցիալ խնդիրները նկատելի են, ավելի վաղ միջամտությունները կարող են նպաստել ավելի հաջող արդյունքների: