Ճանաչողական իրադարձությունները երեխայի զարգացման կարեւոր քայլերն են: Մարդկության պատմության ընթացքում երեխաները հաճախ մտածում էին որպես պարզ, պասիվ գոյություն: Մինչեւ 20-րդ դարից երեխաները հաճախ դիտվում էին որպես մեծահասակների մանրանկարների տարբերակներ: Այն չէր, մինչեւ հոգեբանները Ժան Պիագետին առաջարկեին, որ երեխաները, ըստ էության, մտածեն, թե մեծահասակները դա անում են, եւ որ մարդիկ սկսեցին տեսնել մանկությունն ու պատանեկությունը որպես աճի եւ զարգացման յուրահատուկ ժամանակաշրջան:
Մեծահասակները հաճախ հերքում են նորածինների եւ շատ փոքր երեխաների ինտելեկտուալ հմտությունները, սակայն ժամանակակից մտածողներն ու հետազոտողները հայտնաբերել են, որ երեխաները, փաստորեն, միշտ էլ սովորում են, մտածում եւ ուսումնասիրում աշխարհը:
Նույնիսկ նորածին երեխաները ակտիվորեն զբաղվում են տեղեկատվությամբ եւ նոր բաներ են սովորում: Բացի նոր տեղեկություններ հավաքելով մարդկանց եւ նրանց շրջապատող աշխարհի մասին, երեխաները մշտապես նոր բաներ են հայտնաբերում իրենց մասին:
Ծնվելուց մինչեւ 3 ամիս
Երեխայի կյանքի առաջին երեք ամիսները զարմանալի ժամանակ են: Այս տարիքի մեծ զարգացման ուղենիշները կենտրոնացած են հիմնական զգայարանների ուսումնասիրության եւ մարմնի եւ շրջակա միջավայրի մասին ավելի շատ սովորելու վրա: Այս շրջանում շատ նորածիններ սկսում են.
- Տեսեք առարկաները ավելի հստակ `13 դյույմ հեռավորության վրա
- Կենտրոնացեք շարժվող օբյեկտների վրա, ներառյալ խնամողների դեմքերը
- Ասացեք քաղցր, աղի, դառը եւ թաց նախասիրություններում
- Հայտնաբերեք տարբերությունների եւ ծավալի տարբերությունները
- Տեսեք բոլոր տեսակի գույները մարդու տեսողական տիրույթում
- Պատասխանել իրենց միջավայրին, դեմքի արտահայտություններով
- Ցույց տալ կանխատեսելի վարքագիծը, ինչպես խոնավանալը կամ հյութը կամ շշով տեղում
3-ից 6 ամիս
Երեխայի վաղ շրջանում ընկալման ունակությունները դեռ զարգանում են: Երեք-վեց ամսից սկսած, նորածինները սկսում են զարգացնել ընկալման ավելի ուժեղ զգացում:
Այս տարիքում շատ երեխաներ սկսում են.
- Ճանաչեք ծանոթ դեմքերը
- Պատասխանել այլ մարդկանց դեմքի արտահայտություններին
- Ճանաչել եւ արձագանքել ծանոթ հնչյուններին
- Սկսեք ընդօրինակել դեմքի արտահայտությունները
6-ից մինչեւ 9 ամիս
Մանուկի միտքը ներս մտցնելը հեշտ գործ չէ: Ի վերջո, հետազոտողները չեն կարող հարցնել միայն երեխային, թե ինչ է մտածում տվյալ պահին: Նորածինների հոգեկան գործընթացների մասին ավելին իմանալու համար հետազոտողները հանդես են եկել մի շարք ստեղծագործական խնդիրների հետ, որոնք բացահայտում են երեխայի ուղեղի ներքին աշխատանքը:
Վեցից մինչեւ ինն ամիսներին հետազոտողները գտել են, որ շատ նորածիններ սկսում են.
- Հասկանալ կենդանի եւ աննկուն օբյեկտների տարբերությունները
- Ասացեք տարբեր թվով օբյեկտների պատկերների միջեւ եղած տարբերությունները
- Օգտագործեք օբյեկտի համեմատական չափը `որոշելու, թե որքան հեռու է այն
- Գազը ավելի երկար է «անհնար» բաների մեջ, ինչպիսիք են միմյանցում կասեցված օբյեկտը
9-ից 12 ամիս
Քանի որ նորածիններն ավելի ֆիզիկապես ընդունակ են դառնում, նրանք կարողանում են ավելի խորությամբ ուսումնասիրել աշխարհը: Նստել, սողալ եւ քայլելն ընդամենը մի քանի ֆիզիկական հեռավորությունների մասին է, որոնք թույլ են տալիս երեխաներին ավելի մեծ մտքի հասկանալ շրջապատող աշխարհի մասին:
Երբ նրանք մոտենում են մեկ տարեկանից, շատ երեխաներ կարող են.
- Հասկացեք օբյեկտի կայունության հայեցակարգը, այն գաղափարը, որ օբյեկտը շարունակում է գոյություն ունենալ, չնայած այն չի երեւում
- Ընդօրինակեք ժեստերը եւ որոշ հիմնական գործողություններ
- Պատասխանել ժեստերի եւ հնչյունների հետ
- Նայելով նկարագրված գրքերին
- Կատարել օբյեկտները, դրանք շրջանցելով, փորձելով մի օբյեկտ դնել մյուսին եւ այլն:
1 տարուց մինչեւ 2 տարի
Տարիներ առաջ հասնելուց հետո, երեխաների ֆիզիկական, սոցիալական եւ ճանաչողական զարգացումը, կարծես, աճում է թռիչքներով եւ սահմաններում: Այս տարիքի երեխաները չափազանց մեծ չափով են ծախսում մեծահասակների գործողությունները դիտարկելու համար, այնպես որ դա կարեւոր է ծնողների եւ խնամակալների համար վարքագծի լավ օրինակներ սահմանելու համար:
Մեկամյա տարիքի մեծամասնությունը սկսում է.
- Հասկացեք եւ պատասխանեք բառերին
- Բացահայտեք օբյեկտները, որոնք նման են
- Ասացեք «Ես» եւ «Դուք» տարբերությունների մասին:
- Ընդօրինակեք մեծահասակների գործողություններն ու լեզուն
- Կարող է մատնանշել ճանաչված առարկաները եւ նկարները պատկերված մարդկանց մեջ
- Իմացեք ուսումնասիրության միջոցով
2-ից 3 տարի
Երկու տարեկանում երեխաները դառնում են ավելի անկախ: Քանի որ նրանք այժմ կարողանում են ավելի լավ ուսումնասիրել աշխարհը, այս փուլում մեծ ուսուցման արդյունքն է սեփական փորձի արդյունքը:
Շուրջ երկու տարեկանները կարող են.
- Տեսակավորել ըստ օբյեկտների ըստ կատեգորիայի (այսինքն `կենդանիներ, ծաղիկներ, ծառեր եւ այլն)
- Հավաքեք օղակները խոշորներից մինչեւ խոշորագույնը փոքրիկ
- Ընդօրինակեք ավելի մեծահասակների մեծահասակ գործողությունները (խաղատուն, հավակնում են լվացք անել եւ այլն)
- Հայտնաբերեք իրենց արտացոլումը հայելու մեջ, անունով
- Պատասխանել հասարակության եւ ծնողների պարզ ուղղություններին
- Անունների օբյեկտների նկարագրության մեջ
- Համապատասխանի օբյեկտները դրանց օգտագործման հետ
3-ից 4 տարի
Երեխաները դառնում են ավելի ունակ, իրենց շրջապատող աշխարհը վերլուծելով ավելի բարդ եղանակներով: Երբ դրանք դիտարկվում են, սկսում են դասակարգել եւ դասակարգել դրանք տարբեր կատեգորիաներում, հաճախ կոչվում են սխեմաներ : Քանի որ երեխաները շատ ավելի ակտիվ են դառնում ուսման գործընթացում, նրանք սկսում են հարցեր ուղղել իրենց շրջապատող աշխարհի մասին: «Ինչու»: դառնում է շատ տարօրինակ հարց այս շրջանում:
Երեք տարեկանում երեխաները կարողանում են.
- Ցույց տալ անցյալի եւ ներկայի իրազեկվածությունը
- Հարցերի պատասխանները ակտիվորեն փնտրում են
- Սովորեք դիտելու եւ հրահանգներին լսելու միջոցով
- Կազմակերպել օբյեկտների չափը եւ ձեւը
- Հասկանալ, թե ինչպես պետք է գամել եւ համապատասխանել օբյեկտին
- Ավելի ուշ ուշադրություն դարձրեք շուրջ 5-15 րոպեից
- Տեղեկացնում է «ինչու» հարցերը
4-ից մինչեւ 5 տարի
Քանի որ նրանք դպրոցական տարիքի մոտ են, երեխաները ավելի լավ են խոսում բառեր օգտագործելու, մեծահասակների գործողությունների, հաշվարկի եւ այլ հիմնական գործողությունների մասին, որոնք կարեւոր են դպրոցի պատրաստվածության համար:
Չորս տարեկանների մեծ մասը կարողանում է.
- Հանգ
- Անվանեք եւ նկարեք բազմաթիվ գույներով
- Նվազեցրեք անձի ձեւը
- Հաշվի հինգը
- Ասեք, թե որտեղ են ապրում
- Նկարել նկարներ, որոնք հաճախ անվանում եւ նկարագրում են
Օգնություն երեխաներին հասնել ճանաչողական զգայարանների
Շատ ծնողների համար խրախուսելով երեխաների ինտելեկտուալ զարգացումը խիստ մտահոգիչ է: Բարեբախտաբար, երեխաները ցանկանում են սովորել հենց սկզբից: Մինչ կրթությունը շուտով կդառնա աճող երեխայի կյանքի հսկայական մասը, այդ ամենակարեւոր տարիները հիմնականում ազդեցություն են ունենում սերտ ընտանեկան հարաբերությունների, հատկապես ծնողների եւ այլ խնամողների հետ: Սա նշանակում է, որ ծնողները եզակի վիճակում են, որոնք օգնում են ձեւավորել, թե ինչպես են երեխաները սովորում, մտածում եւ զարգանում:
Տանը, ծնողները կարող են խրախուսել իրենց երեխաների ինտելեկտուալ ունակությունները, օգնելով երեխաներին շրջապատել աշխարհը: Երբ երեխան հետաքրքրություն է ցուցաբերում օբյեկտի վրա, ծնողները կարող են օգնել երեխանին դիպչել եւ ուսումնասիրել իրը, ինչպես նաեւ ասել, թե ինչն է օբյեկտը: Օրինակ, երբ երեխան նայում է խաղալիքի վազում, ծնողը կարող է վերցնել իրը եւ տեղադրել այն նորածինների ձեռքում, ասելով, «Արդյոք Gracie ուզում rattle»: եւ ապա ցնցող վիշապը ցուցադրելու այն, ինչ անում է:
Երեխաները մեծանում են, ծնողները պետք է շարունակեն խրախուսել իրենց երեխաներին ակտիվորեն ուսումնասիրել աշխարհը: Փորձեք համբերություն ունենալ երիտասարդ երեխաների հետ, որոնք թվում են, թե իրենց շուրջն ու ամեն ինչի մասին անսահման զանգվածային հարցերը:
Ծնողները կարող են նաեւ իրենց սեփական հարցերը տալ, օգնել երեխաներին դարձնել առավել ստեղծագործական խնդիրներ լուծողներ: Երբ կանգնած է երկընտրանքի առաջ, այնպիսի հարցեր, ինչպիսիք են, «Ինչ եք կարծում, որ տեղի ունենա, եթե մենք ...»: կամ «Ինչ կարող է տեղի ունենալ, եթե մենք ...»: Թույլ տալով, որ երեխաները հիմնախնդիրների լուծում գտնեն, ծնողները կարող են օգնել խրախուսել թե մտավոր զարգացումն ու ինքնավստահությունը:
> Աղբյուրներ.
Հիվանդությունների վերահսկման եւ կանխարգելման կենտրոններ: Զարգացման պատմություններ; 2016 թ.