Ինչու է ծնողներ դաստիարակել երեխաներին բարձրացնելիս

Զարգացող հոգեբանները վաղուց հետաքրքրված են, թե ինչպես են ծնողները ազդում երեխաների զարգացման վրա: Այնուամենայնիվ, ծնողների կոնկրետ գործողությունների եւ երեխաների հետագա վարքի միջեւ փաստացի պատճառահետեւանքային կապեր գտնելը շատ դժվար է:

Որոշ երեխաներ, որոնք բարձրացել են կտրուկ տարբեր միջավայրերում, կարող են հետագայում աճել, որպեսզի ունենան բացառապես նմանատիպ անձեր : Փոխարենը, երեխաները, ովքեր կիսում են տունը եւ աճում են նույն միջավայրում, կարող են աճել, որպեսզի ունենան շատ տարբեր անձեր:

Չնայած այդ մարտահրավերներին, հետազոտողները պնդում էին, որ հղիության ոճերի եւ երեխաների վրա գտնվող այս ոճերի ազդեցությունների միջեւ կապեր կան: Այս հետեւանքները, ոմանք առաջարկում են, իրականացնում են չափահաս վարք:

Ինչ է ասում հետազոտությունը

1960-ականների սկզբին հոգեբան Դիանա Բաոմենդը հետազոտություն է անցկացրել ավելի քան 100 նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Օգտագործելով բնականոն դիտողությունը , ծնողական հարցազրույցները եւ այլ հետազոտական ​​մեթոդները , նա որոշեց ծնողի որոշ կարեւոր չափանիշներ:

Այս չափերը ներառում են կարգապահական ռազմավարություններ, ջերմություն եւ սնուցում, հաղորդակցման ոճեր եւ հասունության եւ վերահսկման ակնկալիքները:

Այս չափսերի հիման վրա, Բաոմրինն առաջարկել է, որ ծնողների մեծամասնությունը ցուցադրի երեք տարբեր ծնողական ոճերից մեկը: Հետագա հետազոտությունները Maccoby- ի եւ Martin- ի կողմից առաջարկեց նաեւ ավելացնել չորս ծնողական ոճը այս երեք բնօրինակներին:

Եկեք ավելի սերտ նայենք այս չորս ծնողական ոճերից յուրաքանչյուրին եւ այն ազդեցությանը, որը նրանք կարող են ունենալ երեխայի վարքագծի վրա:

Հեղինակային ծնողազուրկ

Baumrind- ի կողմից հայտնաբերված երեք խոշոր ոճերից մեկը ավտորիտար ոճն է : Ծնողների այս ոճով երեխաները ակնկալվում են հետեւել ծնողների սահմանած խիստ կանոններին: Նման կանոնների չկատարումը սովորաբար պատժվում է: Ավտորիտար ծնողները չեն բացատրում այդ կանոնների հետեւությունները: Եթե ​​խնդրեն բացատրել, ծնողը կարող է պարզապես պատասխանել, «Որովհետեւ ես այդպես եմ ասել»:

Թեեւ այդ ծնողները բարձր պահանջներ ունեն, նրանք շատ չեն արձագանքում իրենց երեխաների համար: Նրանք ակնկալում են, որ իրենց երեխաները բացառապես պահեն եւ չեն սխալներ կատարում, սակայն նրանք շատ փոքր ուղղություն են տալիս այն մասին, թե իրենց երեխաները ինչ պետք է անեն կամ խուսափեն ապագայում: Սխալները պատժվում են, հաճախ շատ կոպիտ են, սակայն նրանց երեխաները հաճախ են հետաքրքրում, թե ինչ են սխալ:

Բաոմենդի խոսքերով, այս ծնողները «հնազանդություն եւ կարգավիճակում են եւ ակնկալում են, որ իրենց պատվերները հնազանդվեն առանց բացատրության»:

Այս ոճը ցուցադրող ծնողները հաճախ նկարագրվում են որպես տիրապետություն եւ դիկտատորիա: Նրանց մոտեցումը ծնողական դաստիարակության մեկն է, «խնայել գավազանը, փչացնել երեխային»: Չնայած նման խիստ կանոններին եւ բարձր սպասելիքներին չհամապատասխանող, նրանք քիչ չեն անում բացատրելու պատճառաբանությունները իրենց պահանջների հետեւում եւ պարզապես ակնկալում են, որ երեխաները ենթարկվեն առանց կասկածի:

Հավատարմագրված ծնողազուրկ

Baumrind- ի կողմից հայտնաբերված երկրորդ հիմնական ոճը հեղինակավոր ոճն էր : Նման հեղինակավոր ծնողները, հեղինակավոր ծնողազուրկ ոճ ունեցողները, սահմանում են կանոններ եւ ուղեցույցներ, որոնք իրենց երեխաները պետք է հետեւեն: Սակայն այս ծնողական ոճը շատ ավելի ժողովրդավարական է:

Հավատարմագրող ծնողները պատասխանում են իրենց երեխաներին եւ ցանկանում են լսել հարցեր: Այս ծնողները շատ երեխաներ են ակնկալում, բայց նրանք ջերմություն, արձագանք եւ համապատասխան աջակցություն են տալիս:

Երբ երեխաները չեն սպասում սպասելիքներին, այդ ծնողները ավելի սնուցող եւ ներողամիտ են, քան պատժելու:

Baumrind- ը խորհուրդ տվեց, որ այս ծնողները «վերահսկեն եւ տարածեն իրենց երեխաների վարքագծի համար հստակ չափանիշներ: Նրանք վճռական են, բայց ոչ զրպարտիչ եւ սահմանափակ: Դրանց կարգապահական մեթոդները ոչ թե պատժիչ են, այլ աջակցում են: Նրանք ցանկանում են, որ իրենց երեխաները լինեն հավակնոտ, ինչպես նաեւ սոցիալապես պատասխանատու: ինքնակարգավորվող եւ կոոպերատիվ »:

Հավատարմության եւ աջակցության այդ համադրությունը, որն օգնում է հեղինակավոր ծնողների երեխաներին զարգացնել այնպիսի հմտություններ, ինչպիսիք են անկախությունը, ինքնակարգավորումը եւ ինքնակարգավորումը :

Թույլատրող ծնողականացում

Baumrind- ի կողմից հայտնաբերված վերջնական ոճը այն էր, ինչ հայտնի է որպես ծնողական դառնալու թույլատրելի ոճ : Անբարենպաստ ծնողները երբեմն անվանում են ծնողներ, շատ քիչ պահանջներ ունեն իրենց երեխաների համար: Այս ծնողները հազվադեպ են դաստիարակում իրենց երեխաներին, քանի որ նրանք ունեն հասունության եւ ինքնահաստատման համեմատաբար ցածր ակնկալիքներ:

Բաոմենդի խոսքերով, թույլատրելի ծնողները «ավելի պատասխանատու են, քան նրանք պահանջում են, նրանք ոչ ավանդական եւ մեղմ են, չեն պահանջում հասուն վարք, թույլ են տալիս զգալի ինքնակարգավորումը եւ խուսափեն առճակատումից»:

Թույլատրող ծնողները սովորաբար սովորում են եւ հաղորդակցվում իրենց երեխաների հետ, հաճախ հաշվի առնելով բարեկամի կարգավիճակը, քան ծնողը:

Չբացահայտված ծնողազուրկ

Բացի Baumrind- ի կողմից ներկայացված երեք խոշոր ոճերից, հոգեբան Էլեորոր Մարկոբին եւ Ջոն Մարտինը առաջարկել են չորրորդ ոճը, որը հայտնի է որպես աննկատված կամ անտեսված ծնողազրկում : Անխայթեցնող ծնողական ոճը բնութագրվում է մի քանի պահանջների, ցածր արձագանքման եւ շատ քիչ հաղորդակցության:

Թեեւ այդ ծնողները երեխայի հիմնական կարիքները բավարարում են, նրանք ընդհանրապես առանձնացված են իրենց երեխայի կյանքից: Նրանք կարող են համոզվել, որ իրենց երեխաները սնվում եւ ապաստանում են, բայց առաջնորդվում են ոչ թե ոչինչ, առաջնորդության, կառուցվածքի, կանոնների կամ նույնիսկ աջակցության ձեւով: Ծայրահեղ դեպքերում այդ ծնողները կարող են նույնիսկ մերժել կամ անտեսել իրենց երեխաների կարիքները:

Ծնողազուրկ ոճերի ազդեցությունը

Ինչ ազդեցություն ունեն այս ծնողազուրկ ոճերը ունենալու երեխաների զարգացման արդյունքը: Բացի Baumrind- ի 100 նախադպրոցական երեխաների նախնական ուսումնասիրությունից, հետազոտողները անցկացրել են այլ ուսումնասիրություններ, որոնք հանգեցրել են մի շարք եզրակացություններ երեխաների ծնողազուրկ ոճերի ազդեցության մասին:

Այս ուսումնասիրությունների արդյունքների թվում են.

• Ավտորիտար ծնողական ոճերը սովորաբար բերում են այն երեխաներին, ովքեր հնազանդ են եւ հմուտ, սակայն նրանք ավելի ցածր են երջանկության, սոցիալական հմտության եւ ինքնագնահատականի մեջ :
• Հավատարմագրված ծնողազուրկ ոճերը հակված են հանգեցնել երջանիկ, ընդունակ եւ հաջողակ երեխաներին:
• Հատուկ ծնողազուրկությունը հաճախ հանգեցնում է երեխաների, որոնք ցածր են երջանկության եւ ինքնակարգավորման մեջ: Այս երեխաները ավելի հավանական է, որ իշխանության հետ խնդիրներ են առաջանում եւ հակված են դպրոցում վատ վարժություններ անել:
• Չքննարկված ծնողազուրկ ոճերը գրեթե ցածր են ողջ կյանքի տիրույթներում: Այս երեխաները հակված են ինքնատիրապետում չունենալու, ցածր ինքնակառավարման հարգանք ունենալու եւ ավելի քիչ իրավասու են, քան իրենց հասակակիցները:

Ինչու է այն հեղինակավոր ծնողը նման առավելություններ ապահովում այլ ոճերի նկատմամբ:

Քանի որ հեղինակավոր ծնողները ավելի հավանական են համարվում ողջամիտ, արդար եւ արդար, այնպես որ երեխաները ավելի հավանական են, որ համապատասխանում են այդ ծնողների պահանջներին: Բացի այդ, քանի որ այդ ծնողները կանոններ են տալիս, ինչպես նաեւ բացատրություններ այդ կանոնների համար, երեխաները շատ ավելի հավանական են ներդաշնակեցնել այդ դասերը:

Քանի որ պարզապես հետեւում են կանոններին, քանի որ նրանք վախենում են պատժից (քանի որ նրանք կարող են ավտորիտար ծնողների հետ), հեղինակավոր ծնողների երեխաները կարողանում են տեսնել, թե ինչու են կանոնները, հասկանում, որ դրանք արդար են եւ ընդունելի եւ ձգտում են հետեւել այս կանոններին, իր ներքինացված զգացումն այն է, ինչ ճիշտ է եւ սխալ:

Անշուշտ, առանձին ծնողների ծնողական ոճերը նույնպես համատեղում են յուրաքանչյուր ընտանիքում յուրահատուկ խառնուրդ ստեղծելու համար: Օրինակ, մայրը կարող է հեղինակավոր ոճ դրսեւորել, մինչդեռ հայրը ավելի թույլատիպ մոտեցում է ցուցաբերում:

Սա երբեմն կարող է հանգեցնել խառը ազդանշանների կամ նույնիսկ այն դեպքերի, երբ երեխայի ցանկությունն է ավելի թույլատրել ծնողից ստանալու համար: Ծնողների համար համակողմանի մոտեցում ձեւավորելու համար անհրաժեշտ է, որ ծնողները սովորեն համագործակցել, քանի որ նրանք համատեղում են յուրահատուկ ծնողական ոճերի տարբեր տարրեր:

Ծնողազուրկ ոճի հետազոտության սահմանափակումները եւ քննադատությունները

Այնուամենայնիվ, կան որոշակի կարեւոր սահմանափակումներ ծնողազուրկ ոճի հետազոտությունների, որոնք պետք է նշել: Հղումներ հաղորդակցման ոճերի եւ վարքի միջեւ հիմնված են փոխկապակցված հետազոտությունների վրա , ինչը օգտակար է փոփոխականների միջեւ փոխհարաբերություններ գտնելու համար, սակայն չի կարող հաստատել հիմնային պատճառահետեւանքային հարաբերություններ: Թեեւ ապացույցներ կան, որ որոշակի ծնողական ոճը կապված է որոշակի վարքագծի հետ, այլ կարեւոր փոփոխականներ, ինչպիսիք են երեխայի բնավորությունը, կարող են նաեւ մեծ դեր խաղալ:

Կա նաեւ մի քանի ապացույց, որ երեխայի վարքը կարող է ազդել ծնողազուրկ ոճերի վրա: Մեկ ուսումնասիրություն ցույց է տվել, որ դժվար պահվածքը ցուցաբերած երեխաների ծնողները սկսեցին ժամանակի ընթացքում ավելի քիչ ծնողական վերահսկողություն ցուցաբերել: Նման արդյունքները ցույց են տալիս, որ երեխաները կարող են չարաշահել, քանի որ ծնողները չափազանց թույլ են, բայց, գոնե որոշ դեպքերում, ծանր կամ ագրեսիվ ծնողների ծնողները կարող են ավելի հավանականորեն հրաժարվել իրենց երեխաներին վերահսկելու փորձից:

Հետազոտողները նաեւ նշել են, որ ծնողազուրկ ոճերի եւ վարքագծի միջեւ փոխհարաբերությունները երբեմն թույլ են: Շատ դեպքերում, ակնկալվող երեխայի արդյունքները արդյունք չեն տալիս. հեղինակավոր ոճով ծնողները կունենան երեխաներ, որոնք արատավոր են կամ ներգրավված են խարդախ վարքով, իսկ ծնողները, թույլատրելի ոճով, ունենալու են ինքնավստահ եւ ակադեմիական հաջողակ երեխաներ:

Այս չորս ծնողական ոճերը կարող են նաեւ լինել համընդհանուր: Մշակութային գործոնները նույնպես կարեւոր դեր են խաղում ծնողազուրկ ոճի եւ երեխայի արդյունքների մեջ:

«Դաստիարակության համընդհանուր« լավագույն »ոճը չկա», - գրում է հեղինակը Դուգլաս Բերնշտեյնը «Հոգեբանության հիմունքներ» գրքում: «Ուստի հեղինակավոր ծնողազուրկությունը, որը հետեւողականորեն կապված է եվրոպական ամերիկյան ընտանիքների դրական արդյունքների հետ, կապված չէ աֆրիկյան ամերիկացի կամ ասիական ամերիկացի երիտասարդների շրջանում դպրոցական կատարողականի հետ»:

Ստորին գիծը

Այսպիսով, ինչ է նշանակում սննդակարգը, երբ խոսքը վերաբերում է ծնողազուրկ ոճերին:

Ծնողազուրկ ոճերը կապված են տարբեր երեխաների արդյունքների հետ, եւ հեղինակավոր ոճը, ընդհանուր առմամբ, կապված է դրական վարքագծի հետ, ինչպիսիք են ուժեղ ինքնագնահատականը եւ ինքնազբաղությունը: Այնուամենայնիվ, այլ կարեւոր գործոններ, այդ թվում `մշակույթը, ծնողական բուժման երեխաների ընկալումները եւ սոցիալական ազդեցությունները նույնպես կարեւոր դեր են խաղում երեխաների վարքագծում:

> Աղբյուրներ.

> Baumrind, D. Երեխաների խնամքի փորձը, նախադպրոցական վարքագծի երեք ձեւերի դեմ: Գենետիկական հոգեբանության մոնոգրամներ: 1967 ; 75: 43-88:

> Benson, JB, Marshall, MH: Սոցիալական եւ էմոցիոնալ զարգացում մանկության եւ վաղ մանկության շրջանում: Oxford: Ակադեմիական մամուլ. 2009 թ.

> Huh, D, Tristan, J, Wade, E & Stice, E Խնդիրը վարքագիծը խանգարեց աղքատ ծնողի առաջացմանը. Երիտասարդների հետազոտությունների ամսագիր: 2006 թ. 21 (2): 185-204:

> Մակլեմ, GL. Դպրոցական տարիքի երեխաներին զգացմունքների կարգավորման կանոնների կիրառման ուղեցույց: Նյու Յորք: Springer; 2008 թ.