Ինչ է հոգեբանության սխեմա:

Մի սխեմա ճանաչողական շրջանակ կամ հայեցակարգ է, որը օգնում է կազմակերպել եւ մեկնաբանել տեղեկատվությունը: Schemas- ը կարող է օգտակար լինել, քանի որ թույլ են տալիս մեզ դյուրին դարձնել մեր միջավայրում առկա տեղեկատվության մեծ քանակի մեկնաբանման մեջ:

Այնուամենայնիվ, այս մտավոր շրջանակները նաեւ ստիպում են մեզ բացատրել համապատասխան տեղեկությունները `կենտրոնանալու փոխարեն այն բաների վրա, որոնք հաստատում են մեր նախընտրած համոզմունքներն ու գաղափարները: Schemas- ը կարող է նպաստել կարծրատիպերին եւ դժվարացնել նոր տեղեկատվությունը, որը չի համապատասխանում աշխարհի մասին մեր հաստատված գաղափարներին:

Schemas: Պատմական պատմություն

Հիմնական հասկացության սխեմաների օգտագործումը առաջին անգամ օգտագործվել է բրիտանական հոգեբան Ֆրեդերիկ Բարտլետի կողմից որպես իր ուսուցման տեսության մաս: Bartlett- ի ​​տեսությունը առաջարկեց, որ աշխարհը հասկացողությունը ձեւավորվի վերացական մտավոր կառույցների ցանցով:

Theorist Jean Piaget ներկայացրել է տերմինի սխեմա, եւ դրա օգտագործումը տարածվել է իր աշխատանքի միջոցով: Ըստ նրա ճանաչողական զարգացման տեսության, երեխաները անցնում են ինտելեկտուալ աճի մի շարք փուլերով:

Պիագետի տեսության մեջ սխեման գիտելիքների կատեգորիան է, ինչպես նաեւ այդ գիտելիքների ձեռքբերման գործընթացը: Նա հավատում էր, որ մարդիկ մշտապես հարմարվում են շրջակա միջավայրին, քանի որ նրանք նոր տեղեկատվություն են ստանում եւ նոր բաներ են սովորել: Քանի որ փորձը տեղի է ունենում եւ նոր տեղեկություններ են ներկայացվում, մշակվում են նոր սխեմներ եւ փոխվում կամ ձեւափոխվում են հին սխեմաները:

Սխեմայի օրինակներ

Օրինակ, փոքր երեխան կարող է նախ մշակել ձիու սխեման: Նա գիտի, որ ձին մեծ է, մազերը, չորս ոտքերը եւ պոչը: Երբ փոքրիկ աղջիկը առաջին անգամ հանդիպում է կովի հետ, նա սկզբում կարող է անվանել ձի:

Ի վերջո, այն համապատասխանում է իր սխեմայով ձիու բնութագրերի համար. դա մեծ կենդանի է, որը ունի մազերը, չորս ոտքերը եւ պոչը: Մի անգամ նրան ասել է, որ սա մի կով է կոչվում այլ կենդանու, նա կփոխի իր գոյություն ունեցող սխեմը ձիու համար եւ ստեղծի նոր սխեմա կով:

Հիմա եկեք պատկերացնենք, որ այս աղջիկը առաջին անգամ հանդիպում է մանրանկարչության ձիու եւ սխալմամբ նույնացնում է այն որպես շուն:

Նրա ծնողները բացատրում են նրան, որ կենդանին փաստորեն շատ փոքրիկ ձի է, ուստի փոքրիկ աղջիկը պետք է այս պահին ձեւափոխի իր գոյություն ունեցող սխեման ձիերի համար: Նա այժմ գիտակցում է, որ որոշ ձիեր մեծ կենդանիներ են, իսկ մյուսները կարող են շատ փոքր լինել: Իր նոր փորձառությունների շնորհիվ, առկա սխեմաները ձեւափոխված են եւ նոր տեղեկատվություն է ստանում:

Գործողությունները, որոնց միջոցով գծապատկերները ճշգրտվում կամ փոխվում են, հայտնի են որպես ասիմիլացիան եւ բնակեցումը: Ասիմիլյացիայի ժամանակ նոր տեղեկատվությունը ներառված է նախնական գոյություն ունեցող սխեմաների մեջ: Տեղակայման ժամանակ գոյություն ունեցող սխեմները կարող են փոփոխվել կամ նոր սխեմներ ձեւավորվել, քանի որ անձը նոր տեղեկատվություն է ստանում եւ նոր փորձ ունի:

Խնդիրները սխեմաներով

Չնայած շատ դեպքերում սովորելու սխեմաների օգտագործումը ինքնաբերաբար կամ փոքր ջանքերով է տեղի ունենում, երբեմն գոյություն ունեցող սխեմատիկան կարող է խոչընդոտել նոր տեղեկատվության ուսուցմանը: Prejudice- ը սխեմայի մեկ օրինակ է, որը մարդկանց խոչընդոտում է աշխարհը տեսնելու, ինչպես դա արվում է եւ խոչընդոտում է նոր տեղեկատվության ընդունումից:

Մարդկանց որոշակի խմբի վերաբերյալ որոշակի համոզմունքների առկայության դեպքում, այս սխեման կարող է մարդկանց հանգեցնել սխալների մեկնաբանման: Երբ տեղի է ունենում մի իրադարձություն, որը մարտահրավեր է նետում այդ գոյություն ունեցող համոզմունքներին, մարդիկ կարող են գալ այլընտրանքային բացատրություններ, որոնք հավանություն են տալիս եւ աջակցում են իրենց ներածական սխեմաների փոխարեն իրենց հավատալիքները հարմարեցնելու կամ փոխելու համար:

Տեսնենք, թե ինչպես դա կարող է աշխատել գենդերային սպասումների եւ կարծրատիպերի համար: Յուրաքանչյուր ոք ունի իր սխեման, որը համարվում է տղամարդկային եւ կանացի իրենց մշակույթում: Նման սխեմաները կարող են հանգեցնել կարծրատիպերի մասին, թե ինչպես ենք մենք ակնկալում տղամարդկանց եւ կանանց վարվել եւ դերերը, որոնք մենք ակնկալում ենք դրանք լրացնել:

Մի հետաքրքիր ուսումնասիրության մեջ հետազոտողները ցույց են տվել, որ գենդերային սպասումները (օրինակ, մեքենայի եւ կնոջ լվացքի սպասքների վրա աշխատող մարդ) համապատասխանում են երեխաների նկարները, իսկ մյուսները տեսնում են պատկերներ, որոնք անհամապատասխան են գենդերային կարծրատիպերին (տղամարդու լվացքի ու ճաշատեսակները մեքենա):

Հետագայում խնդրեցինք հիշել, թե ինչ են տեսել նկարներում, գենդերային անհամապատասխանության պատկերներում տեսած մարդկանց սեռը փոխելու շատ հավանական է, որ նրանք շատ ստերեոտիպների տեսակետ ունենան: Օրինակ, եթե տեսել են ճաշատեսակների լվացվող մարդու պատկեր, նրանք ավելի հավանական է հիշում այն ​​որպես կին լվացքի կերամիկական պատկեր:

Խոսք

Piaget- ի ճանաչողական զարգացման տեսությունը կարեւոր դեր է կատարում մեր հասկացությանը, թե ինչպես են երեխաները զարգանում եւ սովորում: Չնայած հարմարվողականության, բնակեցման եւ հավասարակշռման գործընթացները մենք կառուցում ենք, փոխում եւ աճում ենք մեր սխեմաները, որոնք ապահովում են մեր շրջապատի մեր հասկացության հիմք:

> Աղբյուրներ.

> Levine, LE & Munsch, J. Մանկական զարգացում: Լոս Անջելես. 2014 թ.

> Lindon, J & Brodie, K. Հասկանալով երեխայի զարգացումը 0-8 տարի, 4-րդ հրատարակություն `կապելով տեսություն եւ պրակտիկա: Լոնդոն `Խոդերի կրթություն; 2016 թ.