ADHD- ով ուսանողներին գրելու հմտությունների բարելավման ռազմավարություններ

Գրավոր արտահայտության բարելավում

ADHD- ի աշակերտները հաճախ իսկապես հիանալի, ստեղծագործ գաղափարներ ունեն: Սակայն այդ գաղափարներն ու մտքերը թղթի վրա ստանալը, սակայն, երբեմն կարող է շատ դժվար լինել: Շատ ուսանողների ADHD- ով գտնում են, որ գրելու գործընթացը պայքար է եւ այն տարածք, որը նախընտրում է խուսափել ամեն գնով: Այս աշակերտները հաճախ ավելի շատ ժամանակ են հատկացնում գրավոր հանձնարարություններ կատարելու համար, դժվարանում են կազմակերպել իրենց մտքերը եւ ստանալ դրանք թղթի վրա եւ կարող են պայքարել իրենց ուշադրության կենտրոնում պահելու խնդիրը:

Ցավոք, որպես ուսանող տեղափոխվում է ավագ դպրոց եւ քոլեջի տարիներ , գրավոր հանձնարարություններ, հաշվետվություններ, ակնարկներ եւ քննարկման հարցեր, որոնք ակնհայտորեն դասարանում են:

Գրելու գործընթացը ներառում է մի քանի հմտությունների ինտեգրումը, ներառյալ գաղափարներ առաջացնելու, պլանավորելու եւ կազմակերպելու ունակությունը, արտահայտված մտքերն արտահայտել բառերով, կառուցվածքային նախադասությունները եւ պարբերությունները համապատասխան կարգով: Գրելը նաեւ պահանջում է աշխատանքային հիշողություն: Նրա գրքում, դասավանդում է պատանիները ADD- ի, ADHD- ի եւ գործադիր ֆունկցիայի պակասուրդի մասին , Քրիս Դենդին, MS- ը բացատրում է, թե ինչպես է աշխատում հիշողությունը: «Ուսանողները պետք է օգտագործեն իրենց աշխատանքային հիշողությունը` հիշելու, թե ինչ են գրում եւ որոշում, արտահայտել հաջորդը: Պարզապես այդ մտքի կամ տեղեկատվության մի հատվածի պահումը, որը բավականաչափ երկար է աշխատել հիշողության մեջ, գրելու համար շատ դժվար է »: Աշխատանքային հիշողությունը նույնպես անհրաժեշտ է, գրելու ժամանակ ուղղագրությունը, քերականությունը, կապիտալիզացիան եւ կետադրական կանոնները ճիշտ կիրառելու համար:

Բացի այդ, գրելը պահանջում է տուգանքների շարժիչի համակարգում եւ թղթի վրա տպագրելու կարողություն: Ուսանողը նույնպես պետք է վերահսկի խթանման եւ իր աշխատանքի միջոցով շտապելու միտում եւ պետք է կարողանա պահպանել ուշադրությունը գրավոր արտահայտման գործընթացի ավարտին:

Ստեղծված արտահայտությունների բարելավման ռազմավարություններ

  1. Օգտագործեք գրելու ձեւը, բնականաբար, ձեզնից ավելի է առաջանում `տպագիր կամ կռվարար: Շատ ուսանողների համար տպագրությունն ավելի հեշտությամբ է ընթանում եւ պահանջում է ավելի քիչ հիշողություն, քան կուրծքը:
  1. Օգտագործեք համակարգիչ `գրավոր աշխատանքի համար:
  2. Խնդրեք բնակարաններ, ինչպիսիք են `գրավոր աշխատանքի ժամանակ:
  3. Ակնհայտ գաղափարներ, գրեք բոլորը ներքեւ, ապա նեղ ընտրությունները միանգամից:
  4. Խոսեք այն: Որոշ ժամանակ անցկացրեք բարձրաձայն խոսելու այն մասին, ինչ ցանկանում եք գրել:
  5. Թելացրեք ձեր խոսքերը ձայնային ժապավենի մեջ, ապա մուտքագրեք դրանք կամ օգտագործեք խոսքի տեքստի ծրագրային ծրագիր:
  6. Օգտագործեք Post-it- ը նշում է, թե ձեր գաղափարներից յուրաքանչյուրը գրեք թեման: Այնուհետեւ կազմակերպել եւ խմբագրել գաղափարներ:
  7. Կազմեք ուրվագիծը կամ օգտագործեք գրաֆիկական կազմակերպիչ կամ մտքի քարտեզ `կառուցվածքային ծրագրերի իրականացման համար:
  8. Գրավոր հանձնարարության առաջին նախագիծը գրեք եւ այնուհետեւ ցուցադրեք այն ուսուցչին, նախքան այն տրվելը, որպեսզի նա կարողանա առաջարկներ անել եւ նախքան նախնական եզրակացություն անելը:
  9. Հարցրեք ձեր ուսուցչին երկու դասարանների համար, մեկ բովանդակության բովանդակության եւ մեկի համար քերականության, ուղղագրության եւ կետադրություն:
  10. Եթե ​​համակարգչից օգտվում եք, գործարկել գրառումը եւ քերականության ստուգումը:
  11. Ստացեք ձեր ծնողի կամ ընկերոջ օգնությունը, ձեր աշխատանքը խմբագրելով եւ վերանայելով:

Աղբյուրը `

Chris A. Zeigler Dendy, MS, Ուսուցիչների հետ ADD, ADHD եւ գործադիր ֆունկցիաների դեֆիցիտներ: Արագ տեղեկանք ուղեցույց ուսուցիչների եւ ծնողների համար: Երկրորդ հրատարակություն: Woodbine House, 2011 թ.

Sandra F. Reif, MA, Ինչպես հասնել եւ սովորեցնել երեխաներին ADD / ADHD: Գործնական մեթոդներ, ռազմավարություններ եւ միջամտություններ: Երկրորդ հրատարակություն: Jossey-Bass- ը: 2005 թ.