Ստենֆորդի բանտային փորձը

Զիմբարդոյի խայտառակ բանտարկության ուսումնասիրությանը ավելի մոտ է

1971 թ. Հոգեբան Ֆիլիպ Զիմբարդոն եւ նրա գործընկերները փորձեցին ստեղծել փորձ, որը նայում էր բանտարկյալի կամ բանտապահի դառնալու ազդեցությանը: Սթենֆորդի դատապարտյալի փորձը հայտնի է, ուսումնասիրությունը շարունակվում է դառնալ հոգեբանության պատմության լավագույն հայտնիներից մեկը:

Զիմբարդոն, որը նախկինում հայտնի Stanley Milgram- ի դասախոսն էր (ով հայտնի է իր հայտնի հնազանդության փորձի համար) , հետաքրքրված էր Milgram- ի հետազոտության վրա:

Նա ցանկացավ հետաքննել իրավիճակային փոփոխականների ազդեցությունը մարդու վարքի վրա:

Հետազոտողները ցանկացել են իմանալ, թե ինչպես են մասնակիցները արձագանքում, երբ տեղադրվում են բանտարկված կացարանային միջավայրում:

«Ենթադրենք, դուք ունեիք միայն այն երեխաները, որոնք սովորաբար առողջ էին, հոգեբանորեն եւ ֆիզիկապես, եւ նրանք գիտեին, որ նրանք կդառնան բանտային միջավայր, եւ որ իրենց քաղաքացիական իրավունքներից մի քանիսը զոհաբերվեն: Այդ լավ մարդիկ, տեղը նրանց բարության հաղթանակն էր »: ասել է Զիմբարդոն մեկ հարցազրույցում:

Մասնակիցները

Հետազոտողները Ստենֆորդի համալսարանի հոգեբանության շենքի նկուղում հիմար բանտ են ստեղծել եւ այնուհետեւ ընտրեցին 24 բակալավրիատ `երկու բանտարկյալների եւ պահակների դերում: Մասնակիցները ընտրվեցին ավելի քան 70 կամավորներից բաղկացած խմբում, քանի որ նրանք չունեին քրեական հենարաններ, չունեն հոգեբանական խնդիրներ եւ չունեին զգալի բժշկական պայմաններ:

Կամավորները համաձայնեցին մասնակցել մեկ-երկու շաբաթվա ընթացքում `օրական 15 դոլար փոխարեն:

Սահմանումը եւ ընթացակարգերը

Սիմուլյատիվ բանտը ընդգրկում էր երեք վեց տասը ոտնաչափ բռնակներ:

Յուրաքանչյուր խցում անցկացրեց երեք բանտարկյալ եւ ընդգրկեց երեք երեխա: Բջջային բջիջների մյուս սենյակները օգտագործվել են բանտապահների եւ պահակախմբի համար:

Մի փոքրիկ տարածք էր նշանակվել որպես մեկուսի բանտարկության սենյակ, իսկ մեկ այլ փոքրիկ սենյակ ծառայում էր որպես բանտի բակ:

Այնուհետեւ 24 կամավորները պատահականորեն նշանակվեցին կամ բանտարկյալների խմբին կամ պահակախմբին: Դատապարտյալները պետք է մնան կախարդական բանտում 24 ժամվա ընթացքում, ուսումնասիրության ընթացքում: Պահակախմբի աշխատակիցները հանձնվեցին երեք ժամ աշխատող թիմերում աշխատելու ութ ժամ տեւողությամբ հերթափոխով: Յուրաքանչյուր հերթափոխից հետո պահակներին թույլատրվեց վերադառնալ իրենց տները, մինչեւ հաջորդ հերթափոխը: Հետազոտողները կարողացել են դիտարկել բանտարկյալների եւ պահակների վարքագիծը, օգտագործելով թաքնված տեսախցիկները եւ խցիկները:

Ստենֆորդի բանտային փորձի արդյունքները

Մինչ Stanford Prison Experiment- ը սկզբնավորվել էր 14 օրվա ընթացքում, այն պետք է դադարեցվեր ընդամենը վեցից հետո, ինչ պատահեց ուսանողների աշակերտների հետ: Պահակները դարձել են չարագործ, եւ բանտարկյալները սկսեցին ցույց տալ ծայրահեղ սթրեսի եւ անհանգստության նշաններ:

Չնայած բանտարկյալներին ու պահակներին թույլատրվում էր որեւէ կերպ փոխազդել նրանց հետ, փոխազդեցությունները թշնամական էին կամ նույնիսկ անմարդկային: Պահակները սկսեցին վարվել այն ձեւերով, որոնք ագրեսիվ եւ վիրավորական էին բանտարկյալների նկատմամբ, իսկ բանտարկյալները դառնում էին պասիվ եւ ընկճված: Կալանավորվածներից հինգը սկսել են ծանր բացասական հույզեր, ներառյալ լաց եւ սուր անհանգստություն, եւ պետք է ազատ արձակվեն վաղ ուսումնասիրությունից:

Նույնիսկ հետազոտողները սկսեցին անտեսել իրավիճակի իրականությունը: Զիմբարդոն, որը հանդես էր գալիս բանտապահի կողմից, անտեսեց կալանավորների պահապանման վարքը, մինչեւ որ շրջանավարտ Քրիստինա Մասլաքը արտահայտեց առարկություններ սիմուլյացիայի բանտում գտնվող պայմանների եւ փորձի շարունակման բարոյականության մասին:

«Միայն մի քանի հոգի կարողացան դիմակայել իրավիճակային գայթակղություններին իշխանություն եւ գերիշխանություն տալու համար, պահպանելով բարոյականության եւ պարկեշտության որոշակի տեսք, ակնհայտորեն, ես այդ ազնվական դասի մեջ չէի», - գրել է Զիմբարդոն իր գրքում The Lucifer Effect- ին :

Ինչ է նշանակում Ստենֆորդի բանտարկության փորձը:

Զիմբորդոյի եւ նրա գործընկերների կարծիքով, Ստենֆորդի բանտային փորձը ցույց է տալիս այն հզոր դերը, որ իրավիճակը կարող է խաղալ մարդու վարքագծում:

Քանի որ պահակները տեղադրվեցին իշխանության դիրքերում, նրանք սկսեցին վարվել այնպես, ինչպես սովորաբար չեն գործի իրենց առօրյա կյանքում կամ այլ իրավիճակներում: Դատապարտվածները, որոնք գտնվում էին մի իրավիճակում, որտեղ նրանք իրական վերահսկողություն չունեին, դառնում էին պասիվ եւ ճնշված:

Ստենֆորդի բանտարկության փորձի քննադատությունները

The Stanford Prison Experiment- ը հաճախ հղում է կատարում որպես անբարոյական հետազոտության օրինակ: Փորձը չի կարող կրկնօրինակել այսօրվա հետազոտողները, քանի որ այն չի համապատասխանում է բազմաթիվ բարոյական կոդերի, ներառյալ ամերիկյան հոգեբանական ասոցիացիայի էթիկայի կանոնագրքի չափանիշներին: Զիմբարդոն ընդունում է բարոյական խնդիրները ուսումնասիրության հետ `առաջարկելով, որ« չնայած մենք ավարտեցինք ուսումնասիրությունը մեկ շաբաթ առաջ, քան նախատեսված էր, մենք չկարողացանք դա շուտ ավարտել »:

Այլ քննադատները ենթադրում են, որ ուսումնասիրությունը բացակայում է մի շարք գործոնների պատճառով: Մասնակիցների (հիմնականում սպիտակ եւ միջնակարգ տղամարդկանց) ներկայացրած չհամընկնող նմուշը դժվարացնում է արդյունքներն ավելի լայն բնակչությանը:

Ուսումնասիրությունը նաեւ քննադատվում է էկոլոգիական վավերության բացակայության պատճառով: Թեեւ հետազոտողները ամեն ինչ արեցին, բանտարկության վերստեղծման համար, պարզապես անհնար է կատարելագործել բանտային կյանքի բոլոր բնապահպանական եւ իրավիճակային փոփոխականները:

Չնայած որոշ քննադատություններին, Ստենֆորդի կալանավորման փորձը շարունակում է կարեւոր ուսումնասիրություն հասկանալ, թե ինչպես իրավիճակը կարող է ազդել մարդու վարքի վրա: Հետազոտությունը վերջերս ուշադրություն է դարձրել Իրաքում Աբու Գրեյբի ձերբակալությունների մասին հաղորդումներից հետո հայտնի դարձավ: Բազմաթիվ մարդիկ, ներառյալ Զիմբարդոն, ենթադրում են, որ Աբու Գրեյբի չարաշահումները կարող են լինել իրական արդյունքներ, օրինակ, Զիմբարդոյի փորձի մեջ:

The Stanford Prison Experiment: 40 տարի անց

2011 թ. Stanford Alumni Magazine- ը ներկայացրեց փորձի 40-ամյակի պատվին հայտնի Stanford Prison Experiment- ի հետաքրքրաշարժ հետընթացը: Հոդվածում պարունակվում են հարցազրույցներ փորձի մեջ ներգրավված մի քանի մարդկանց, այդ թվում `Զիմբարդոյի եւ այլ հետազոտողների, ինչպես նաեւ ուսումնասիրության մասնակիցներից ոմանք:

Ռիչարդ Յակոն փորձարանում բանտարկվածներից մեկն է եւ այժմ աշխատում է որպես հանրային դպրոցի ուսուցիչ: Նա իր փորձի մեջ մի քանի հետաքրքիր գաղափարներ է առաջարկել.

«Մի բան, որ ես մտածում էի, հետաքրքիր էր փորձի մասին, արդյոք, եթե կարծում եք, որ հասարակությունը նշանակել է ձեզ դեր, ապա այդ դերը ստանձնում եք, ես դասավանդում եմ Օկլենդ քաղաքի ներքին քաղաքի ավագ դպրոցում: պետք է անցնեն փորձեր, որպեսզի տեսնեն սարսափելի բաներ, բայց ինչն է խանգարում իմ գործընկերներին եւ ինձ, որ մենք մեծ հնարավորություններ ենք ստեղծում այդ երեխաների համար, մենք նրանց մեծ աջակցություն ենք առաջարկում, ինչու չեն օգտվում դրաից: դպրոց, ինչու են նրանք գալիս դպրոցին անպատրաստ: Ես կարծում եմ, որ խոշոր պատճառներից մեկն այն է, որ բանտային ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ նրանք ընկնում են իրենց հասարակության դերի համար:

Ստենֆորդի կալանավորման փորձին մասնակցելը ես կարող եմ օգտագործել եւ կիսել ուսանողների հետ: Սա իմ կյանքի մեկ շաբաթն է, երբ ես դեռահաս էի, եւ դեռ այստեղ է, 40 տարի անց, եւ դեռ այնպիսի մի բան, որը բավականին ազդեցություն ունի հասարակության վրա, որ մարդիկ դեռեւս հետաքրքրված են դրանով: Դուք երբեք չգիտեք, թե ինչ եք զբաղվելու, որը կդառնա ձեր կյանքի որոշիչ պահը »:

2015-ին փորձը դարձավ «Ստենֆորդի քրեակատարողական փորձը» գեղարվեստական ​​ֆիլմի թեման, որը դրամատիզացրեց 1971 թ. Ուսումնասիրության իրադարձությունները: Այստեղ դուք կարող եք դիտել ֆորմայի պաշտոնական տրեյլերը:

Աղբյուրները.

_{Հարցազրույց Ֆիլիպ Զիմբարդոյի հետ: Հավատացյալը : Փնտրված է առցանց http://www.believermag.com/issues/200909/?read=interview_zimbardo}

_{Ստենֆորդի բանտային փորձը. Սթենֆորդի համալսարանում անցկացվեց բանտարկության ազատազրկման հոգեբանություն: Գտնվել է առցանց http://www.prisonexp.org/ կայքում}

_{Zimbardo, P. (2007): The Lucifer ազդեցությունը: Հասկանալ, թե ինչպես են լավ մարդիկ փոխել չարիք: Նյու Յորք, Նյու Յորք: Պատահական տուն:}