4 'Whats'

Ուսուցման երեխաներին ինքնորոշման եւ հաշվետվողականության մասին

Եթե ​​երեխա եք հարցնում, ապա նա անտեղի կամ բացասական վարք դրսեւորելուց հետո «Ինչու եք դա արել», հավանաբար կստանաք «չգիտեմ» պատասխանը: Ճշմարտությունն այն է, որ շատ երեխաներ կարող են իմանալ, թե ինչու են նրանք ինչ-որ բան անել, այնպես որ, իրոք, երեխաները շատ ազնիվ են: Մեծահասակները հավանաբար երեխայից խնդրում են պատճառ դառնալ, թե ինչու են նրանք որոշակի ձեւով վարվել, քանի որ նրանք կարծում են. «Ահա, եթե ես պարզապես նրանց տանեմ պատճառը, ապա նրանք նորից չեն վարվի»: Ծնողների մեծամասնությունը մեղավոր է այս հարցին բազմիցս խնդրել, թեեւ նրանք կարող են դիտարկել, որ այն գրեթե երբեք չի խոչընդոտել հետագայում վարքագծի առաջացմանը:

Հարցրեք մեր երեխաներին, թե ինչու չի հետեւողականորեն փոխել վարքը, այլեւ, որպես ծնողներ, մենք շարունակում ենք դա անել:

Անցկացնել դեպի մեծահասակ: Դուք հանդիպման մեջ եք, եւ մարդը ուշանում է, եւ հարցնում եք, «ինչու եք ուշ»: Ինչ է դա տալիս ձեզ այս մեծահասակին: Նա կարող է դարձնել բոլոր տեսակի պատմություններ կամ արդարացում, թե ինչու է նա ուշանում: Մեծահասակների շրջանում մենք ընդունում ենք այդ արդարացումները, որոնք արդարացնում են ուշանալը եւ մենք լավ ենք դարձնում, թեեւ ուշացումը հանգեցնում է բազմաթիվ անհարմարությունների:

Ցավոք, երբ մենք ստանում ենք սովորաբար «ինչու» բացասական վարքագծի մասին հարցնելու սովորությունը, մենք կարող ենք անպատշաճ կերպով ուսուցանել մեր երեխաներին `պատճառաբանելով իրենց վարքագծի համար: Շուտով, սովորաբար, դեռահաս է, երեխաները կարող են ենթադրել. «Դե, եթե ես պարզապես ինչ-որ մի ինչ-որ բան արեցի, ապա միայն ինձ թողնեն»: Խնդիրը սա չի փոխում վարքագիծը: Այն, ինչ երեխան սովորում է այն է, որ ես կարող եմ անել այն, ինչ ուզում եմ անել, քանի դեռ ես լավ պատմություն եմ դրա մասին:

Այն նաեւ ինձ հնարավորություն է տալիս վիճարկել այդ մասին, որպեսզի իմ ծնողները ավելի քիչ հավանականություն ունենան, որ այն կրկին վերածվի:

Մայքլ Մանոս, բ.գ.դ. Կլիվլենդ կլինիկայի մանկական հիվանդանոցում եւ Քլիվլենդի կլինիկայում գնահատման եւ բուժման մանկական եւ չափահաս ADHD կենտրոնի հիմնադիր կլինիկական եւ ծրագրային տնօրենը մանկական վարքագծային առողջության կենտրոնի ղեկավարն է:

Նա ավելի քան 25 տարի աշխատել է մանկական հոգեբանության, հատուկ կրթության եւ մանկապատանեկան հոգեբանության գծով: Դոկտոր Մանոսը առաջարկում է, որ մենք դադարենք մեր երեխաներին հարցնել եւ ինչու ենք սկսում խնդրել 4 WHATS:

4 WHATS- ի առաջինը պարզապես խնդրել է երեխային բացահայտել վարքագիծը:

Երկրորդ WHAT- ն զբաղվում է երեխայի վարքի հետեւանքների հետ:

Այս երկու հարցերը բացահայտում են վարքագիծ եւ հետեւանք: Այս գործընթացի միջոցով բացատրվում է դոկտոր Մանոսը, դուք օգնում եք երեխային սովորել ինքնակառավարման մոնիտորինգ `նայելով իրենց վարքագծին եւ տեսնել, թե ինչ ազդեցություն է ունենում նրանց շրջապատի վրա եւ շրջապատող մարդկանց վրա: Սա հատկապես հզոր է ADHD ունեցող երեխաների համար, ովքեր ձգտում են դժվարություն ստեղծել կետերը իրենց պահվածքի եւ վարքագծի հետեւանքների միջեւ:

Դոկտոր Մանոսը նկարագրում է մի քանի նախազգուշացում 4 WHATS- ի իրականացման մասին: «Երեխաների մեծամասնությունը ձեզ չի ասի, թե ինչ են արել: նրանք մեղավոր կլինեն մեկ ուրիշի `մյուս երեխայի կամ քեզ, եթե նրանք ունեն երկար պատմություն, հարցնելով նրանց: Այսպիսով նրանք վերջանում են հաշվետվողականության շեղումից »: Նա առաջարկում է սկզբից սկսած առաջին երկու WHATS- ից: «Ամբողջ խնդիրն այն է, որ երեխային սովորեցնեն եւ հետեւեն իրենց վարքագիծը, դիտարկեն եւ հետեւեն դրանց գործողությունների ազդեցությանը շրջապատող աշխարհում», - բացատրում է նա:

Երբ երեխան սկսում է շահումներ կատարել այս հասկացողության եւ իր վարքագծի մասին իրազեկության մեջ, ծնողները կարող են այնուհետեւ ավելացնել հաջորդ WHATS- ը, որոնք կապված են հետագա վարքագծի հետ:

«Ուստի ապագա վարքագիծը, ապագա հետեւանքները», - բացատրում է դոկտոր Մանոսը: «4 WHATS- ը խիստ հզոր ռազմավարություն է, քանի որ շատ մարդիկ ինքնազբաղ չեն, ինքնասպան չեն եւ աճում են, մեղավորը շեղելու, պատճառաբանելու եւ պատասխանատվության ենթարկելու համար»: 4 WHATS- ը դիմում է եւ օգնում երեխա սովորել եւ կիրառել համապատասխան վարք, փոխարինելու անպատշաճ վարքագիծը:

Ինչպես վարվելակերպի վարվելակերպի բոլոր ռազմավարությունների հետ, կարեւոր է հիշել չօգտագործել 4 WHATS- ը, երբ դուք զայրանում եք կամ երբ ձեր երեխան խանգարում է: Հանգիստ եւ չեզոք , անկողմնակալ մոտեցումը կլինի ավելի արդյունավետ եւ նպաստելու ուսումնառությանը, եւ փորձը շատ ավելի բավարարված կլինի ինչպես ծնողների, այնպես էլ երեխաների համար:

Աղբյուրը `

Մայքլ Մանոս, բ.գ.դ. Հեռախոսային հարցազրույց / էլեկտրոնային նամակագրություն: Դեկտեմբերի 8-ը եւ 2010 թ. Հունվարի 18-ը