Howard Gardner- ը զարգացած հոգեբան է, որը հայտնի է բազմաթիվ զեկույցների այս տեսության համար: Նա հավատում էր, որ ինտելեկտուալ պայմանական հասկացությունը չափազանց նեղ է եւ սահմանափակ, եւ IQ- ի միջոցները հաճախ բաց են թողնում «անհատների» վրա գտնվող այլ «մտավորականությունների» վրա: Նրա 1983 թ. « Շրջանակներ մտավոր» գիրքը ներկայացրեց իր տեսությունը եւ նրա ութ հիմնական տեսակի հետախուզությունը:
Գարդների տեսությունը հատկապես ազդեցություն ունեցավ կրթության բնագավառում, որտեղ այն ներշնչեց ուսուցիչներին եւ մանկավարժներին `ուսումնասիրելու այդ տարբեր զեկույցներին ուղղված դասավանդման նոր ձեւեր:
«Մենք ունենք այս առասպելը, որ մի բան սովորելու միակ միջոցն այն է, կարդալ այն դասագրքում կամ դասախոսություն լսել դրա վրա, եւ միակ ձեւը ցույց տալու համար, որ մենք հասկանում ենք ինչ-որ բան` կարճ պատասխանը տանելու կամ գուցե երբեմն մի բան, որը նետված է, բայց դա անհեթեթություն է: Ամեն ինչ կարելի է սովորել մեկից ավելի ձեւով »: - Howard Gardner, 1997 թ
Լավագույնը հայտնի է.
Կարճ պատմություն
Howard Gardner- ը ծնվել է 1943 թ. Հուլիսի 11-ին, Փենսիլվանիա նահանգի Սքրանտոն քաղաքում: Նա նկարագրեց իրեն որպես «սովորող երեխա, որը շատ ուրախություն է ձեռք բերել դաշնամուր նվագելու համար»: Ավարտել է իր միջնակարգ կրթությունը Հարվարդում, 1965 թ. Ստացել է բակալավրի կոչում եւ իր դոկտորական կոչում: 1971 թ.
Նախկինում նա ծրագրել էր ուսումնասիրել օրենքը, նա ներշնչված էր Ժան Պիագետի ստեղծագործություններից `զարգացած հոգեբանության ուսումնասիրությամբ:
Նա նաեւ նշել է, որ նա ստացել էր հայտնի հոգեվերլուծող Էրիկ Էրիքսոնի կողմից տրված խոհարարությունը, որպես պատճառ հոգեբանության տեսանկյունից:
«Իմ միտքը բացվեց, երբ ես Հարվարդի համալսարան գնացի եւ հնարավորություն ունեցա ուսումնասիրել անհատների մեջ, ինչպիսիք են հոգեբանաբան Էրիկ Էրիքսոնը, սոցիոլոգ Դավիթ Ռիզմանը եւ ճանաչողական հոգեբան Ջերոմ Բրունները, որոնք ստեղծում էին մարդկային գիտելիքներ:
Դա նպաստեց ինձ մարդկային բնույթի հետազոտության ընթացքին, հատկապես, թե ինչպես է մարդը մտածում », - հետագայում նա բացատրեց:
Կարիերա եւ տեսություններ
Ժամանակին աշխատելուց հետո երկու շատ տարբեր խմբերի, նորմալ եւ տաղանդավոր երեխաների եւ ուղեղի վնասված մեծահասակների հետ աշխատելուց հետո Gardner- ը սկսեց զարգացնել մի տեսություն, որը նախատեսված է իր հետազոտությունների եւ դիտարկումների սինթեզելու համար: 1983-ին նա հրապարակեց «Իմաստության շրջանակները», որը ներկայացրեց բազմաթիվ մտավորականությունների տեսությունը:
Ըստ այդ տեսության, մարդիկ սովորելու տարբեր ձեւեր ունեն: Ի տարբերություն ավանդական տեսությունների հետախուզության, որը կենտրոնանում է մեկ, ընդհանուր ընդհանուր հետախուզության վրա , Գարդները կարծում է, որ մարդիկ փոխարեն ունեն բազմաթիվ տարբեր մտածելակերպ եւ ուսուցում: Նա արդեն հայտնաբերել եւ նկարագրել է ութ տարբեր տեսակի հետախուզություն:
- Տեսողական տարածական հետախուզություն
- Լեզվաբան-բանավոր հետախուզություն
- Մաթեմատիկական հետախուզություն
- Kinesthetic intelligence
- Երաժշտական հետախուզություն
- Միջանձնային հետախուզություն
- Միջանձնային հետախուզություն
- Բնական գիտություն
Նա նաեւ առաջարկել է իններորդ տիպի հնարավոր ավելացում, որը նա վերաբերում է որպես «գոյապահական հետախուզություն»:
Gardner- ի տեսությունը, հավանաբար, մեծ ազդեցություն ունեցավ կրթության ոլորտում, որտեղ այն զգալի ուշադրություն եւ օգտագործեց:
Նրա հետախուզական գաղափարախոսությունը, որպես միակ, միայնակ որակ, բացեց դռները հետագա հետազոտությունների եւ մարդկանց հետախուզության տարբեր մտածողության ձեւերի համար:
Researcher Mindy L. Kornhaber- ը առաջարկել է, որ բազմաթիվ զեկույցների տեսությունը այնքան տարածված է կրթության բնագավառում, քանի որ այն «հաստատում է մանկավարժների ամենօրյա փորձը. Ուսանողները մտածում եւ սովորում են տարբեր ձեւերով: Այն նաեւ տրամադրում է մանկավարժներին, արտացոլելով ուսումնական ծրագրերի գնահատման եւ մանկավարժական պրակտիկայի վերաբերյալ: Իր հերթին, այս արտացոլումը հանգեցրել է բազմաթիվ մանկավարժներին `մշակելու նոր մոտեցումներ, որոնք կարող են ավելի լավ համապատասխանի իրենց դասարաններում սովորողների շրջանակը:
Գարդները ներկայումս ծառայում է որպես Հարվարդի բարձրագույն կրթության դպրոցի «Ծրագրի զրոյի» ղեկավար կոմիտեի նախագահ եւ Հարվարդի համալսարանի հոգեբանության դասախոս:
Մրցանակներ
- 1981, MacArthur մրցանակաբաշխություն
- 1987, Վիլյամ Ջեյմս մրցանակ, ամերիկյան հոգեբանական ասոցիացիա
- 1990 թ., Louisville Grouemeyer համալսարանը կրթության ոլորտում
- 2000, Ջոն Ս. Գուգենհայմի հուշամեդալ հիմնադրամը
- 2011 թ., Աստղարի արքայազնը `սոցիալական գիտություններում
Ընտրված հրատարակություններ
Gardner, H. (1983, 2003): Շրջանակներ մտքի. Բազմաթիվ մտավորականության տեսությունը: Նյու Յորք: BasicBooks:
Gardner, H. (1999): Հետախուզությունը վերափոխվեց: Նյու Յորք: Հիմնական գրքեր:
Gardner, H. (2000): The Disciplined Mind: Beyond Facts And Standardized Tests, K-12 կրթությունը, որը յուրաքանչյուր երեխա արժանի է: Նյու Յորք: Penguin Putnam.
Multiple Intelligences versus Learning Styles- ի հետ
Նրա 2013 թ. Գիրքը The App Generation- ի մեջ , Gardner- ը եւ համահեղինակ Քեյթ Դեյվիսը ենթադրում են, որ բազմաթիվ զեկույցների տեսությունը շատ հաճախ համադրվել է ուսուցման ոճերի գաղափարի հետ: Երկուսն էլ նույնն են, Gardner- ը բացատրում է եւ օգտագործում է համակարգչային նմանություն, ցույց տալով գաղափարների տարբերությունները:
Միակ հետախուզական ավանդական հասկացությունները ենթադրում են, որ միտքը ունի միակ, կենտրոնական եւ բոլորովին «համակարգիչ», Գարդնին իր գիրքը ներկայացնում է: Այս համակարգիչը որոշում է, թե ինչպես են մարդիկ կատարում իրենց կյանքի բոլոր ոլորտները: Gardner- ի բազմաթիվ զեկույցների հայեցակարգը, մյուս կողմից, առաջարկում է, որ միտքը ունենա մի շարք «համակարգիչներ», որոնք հիմնականում գործում են միմյանցից եւ նպաստում են տարբեր մտավոր ունակություններին: Գարդները գտնում է, որ մարդիկ կարող են ինչ-որ տեղ գտնել յոթ եւ 10 հստակ տարբեր զեկույցների միջեւ:
Ուսուցման ոճերը, մյուս կողմից, վերաբերում են անհատականության եւ ուսուցման նախասիրությունների: Ուսուցման ոճերի գաղափարի հետ կապված խնդիրը, Գարդները բացատրում է, որ ոչ միայն նրանք են, որ բացահայտ կերպով չեն սահմանվել, հետազոտությունը ցույց է տվել, որ փոքրիկ ապացույցներ են, որ ուսանողի նախընտրած ոճը դասավանդում է ուսման արդյունքների վրա:
Gardner- ը տարբերվում է իր բազմաթիվ զվարճությունների եւ ուսման ոճերի գաղափարի միջեւ `սահմանելով մտավորականությունը որպես մտավոր հաշվարկային ուժ որոշակի տարածքում, ինչպիսիք են բանավոր ունակությունը կամ տարածական հետախուզությունը: Նա սահմանում է ուսուցման ոճերը, թե ինչպես է անհատական ուսուցիչը մոտենում տարբեր կրթական նյութերին:
Աղբյուրները.
Էդուտոպիա: (1997): Մեծ մտածողներ. Howard Gardner Multiple Intelligences- ում: Ստացված է http://www.edutopia.org/multiple-intelligences-howard-gardner-video- ից:
Gardner, H. & Davis, K. (2013): The App Generation: Ինչպես է այսօրվա երիտասարդությունը մղում ինքնությունը, ինտիմությունը եւ երեւակայությունը թվային աշխարհում: Yale University Press- ը:
Howard Gardner- ը: (2010): Ստացված է http://pzweb.harvard.edu/PIs/HG.htm- ից
Հովարդ Գարդներ. Պաշտոններ եւ մրցանակներ: (2010): Ստացված է http://www.pz.harvard.edu/pis/HGposi.htm- ից
Kornhaber, ML (2001) «Howard Gardner» - ի JA Palmer (ed.) Հիսուն ժամանակակից մտածողներ կրթության մասին: Պիագետից մինչեւ այսօր, Լոնդոն. Routledge.
Սմիթը, Մարկ Կ. (2002, 2008), «Հովարդ Գարդերն ու բազմալեզվություն», «Ոչ ֆորմալ կրթության հանրագիտարան», http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm: