Հեշտ դրվագ հարաբերությունների եւ բարեկամության ունենալը կարեւոր է բոլոր երեխաների համար: Ցավոք, շատ ուշադրություն է դարձվում ուշադրությունը դեֆեկտի հիպերտտիվության խանգարման (DEHD) երեխաների վրա, որոնք դժվարացնում են ընկերներին եւ խրախուսում են ավելի խոշոր խմբում: ADHD- ի հետ կապված իմպուլսիվությունը, հիպերպտիվությունը եւ անտարբերությունը կարող են խանգարել երեխայի մյուսի հետ դրական ձեւերով կապելու փորձերին:
Կարդացեք մասին ADHD- ի հետ կապված դժվարությունները կարող են ազդել սոցիալական ընդունման վրա :
Անընդմեջ ընդունված անձի կողմից ընդունված չլինելը, մեկուսացած, տարբեր, անհավանական եւ միայնակ զգացվող - սա, թերեւս, ցավալի առարկա է, որը ցավալի է, եւ այդ փորձառությունները երկարատեւ ազդեցություն են ունենում: Դրական կապերը ուրիշների հետ շատ կարեւոր են: Թեեւ ADHD- ի երեխաները հուսահատորեն ցանկանում են ընկեր դառնալ եւ սիրում են խմբի կողմից, հաճախ նրանք պարզապես չգիտեն: Լավ նորությունն այն է, որ դուք կարող եք օգնել ձեր երեխային զարգացնել այդ սոցիալական հմտությունները եւ ունակությունները:
Բարձրացնել ձեր երեխայի սոցիալական իրազեկությունը
Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ ADHD- ի երեխաները հակված են չափազանց խոցելի իրենց սոցիալական վարքագծի մոնիտորներին: Նրանք հաճախ չունեն հստակ հասկացողություն կամ իրազեկում հասարակական իրավիճակների եւ նրանց կողմից առաջ քաշած ռեակցիաների մասին: Նրանք կարող են զգալ, որ իրար հետ փոխգործակցությունը լավ է անցել, օրինակ, երբ ակնհայտ չէր:
ԴՆԹ-ի հետ կապված դժվարությունները կարող են հանգեցնել այնպիսի թույլ կողմերի, որոնք կարող են ճիշտ գնահատել կամ «կարդալ» սոցիալական վիճակը, ինքնագնահատել, ինքնուրույն վերահսկել եւ անհրաժեշտության դեպքում հարմարեցնել: Այս հմտությունները պետք է ուղղակիորեն ուսուցանեք ձեր երեխային:
Ուսուցանել հմտությունները եւ գործնականում, գործնականում, գործնականում
DEHW- ի երեխաները հակված են անցյալի փորձից սովորելու դժվար ժամանակի:
Նրանք հաճախ արձագանքում են առանց մտածելու հետեւանքների: Այս երեխաներին օգնելու միջոցներից մեկը անհարկի վարքի կամ սոցիալական խեղաթյուրումների մասին անհապաղ եւ հաճախակի հաղորդումներ է ապահովում: Դերակատարումը կարող է օգտակար լինել ուսուցանելու, մոդելելու եւ դրական սոցիալական հմտություններ կիրառելու, ինչպես նաեւ դժվարին իրավիճակներին հակառակ նմանօրինակ արձագանքելու ձեւերին:
Կենտրոնանալ մեկ կամ երկու տարածքների վրա, որոնք ձեր երեխայի համար ամենադժվարն են, այնպես որ ուսումնառության գործընթացը չի դառնա չափազանց ճնշող եւ այնպես, որ ձեր երեխան ավելի մեծ հաջողությունների կհասնի: Հիշեք, որ շատ երեխաներ ADHD- ի հետ դժվարություններ ունեն հիմքերի հետ, ինչպես սկսելու եւ պահպանելով զրույցը կամ փոխադարձ փոխհարաբերություններ ունենալով այլ անձի հետ (օրինակ, լսել, հարցնել մյուս երեխայի գաղափարների կամ զգացմունքների մասին, կամ այլ երեխայի հանդեպ հետաքրքրություն ցուցաբերելը), բանակցությունների եւ լուծելու հակամարտությունները, քանի որ դրանք առաջանում են, կիսվելու, պահպանելու անհատական տարածությունը եւ նույնիսկ խոսելու նորմալ տոնով, որը չափազանց բարձր չէ:
Ակնհայտ է, բացահայտել եւ տալ ձեր երեխային տեղեկատվություն սոցիալական կանոնների եւ վարվելակերպի մասին: Կատարել պրովոկացիոն հմտությունները կրկին ու կրկին: Ձեւավորել դրական վարքագծերը անմիջական պարգեւներով:
Ստեղծել հնարավորություններ բարեկամության զարգացման համար
Նախադպրոցական եւ տարրական տարիքի երեխաների տարիքի երեխաների համար խաղադրույքները հրաշալի հնարավորություն են տալիս ծնողների համար `իրենց երեխայի հանդեպ դրական փոխհամագործակցված վարվելակերպի եւ մանկավարժի համար: Ստեղծեք այս նվագախմբի ժամանակը ձեր երեխայի եւ մեկ կամ երկու ընկերների միջեւ, ոչ թե ընկերների խմբի, այլ միաժամանակ: Կառուցեք նվագախմբի ժամանակը, որպեսզի ձեր երեխան կարողանա առավել հաջողակ լինել: Զգույշ եղեք խաղադաշտի երկարատեւ ժամանակի մասին եւ այն գործողությունները, որոնք կպահպանեն ձեր երեխան առավել հետաքրքրված: Մտածեք ձեր մասին որպես ձեր երեխայի «բարեկամության մարզիչ»: Իմացեք ավելին ձեր երեխայի հանդեպ բարեկամության մարզիչ լինելու մասին :
Որպես երեխա մեծանում է, ընկերների փոխհարաբերություններն ու ընկերությունները հաճախ ավելի բարդ են, բայց դա նույնքան կարեւոր է ձեզ համար, որ շարունակեք ներգրավվել եւ նպաստել դրական գործընկերների փոխազդեցությանը: Միջին դպրոցն ու ավագ դպրոցը կարող են դաժան լինել այն երեխաների համար, ովքեր պայքարում են սոցիալապես: Նույնիսկ եթե երեխա ընդհանրապես խուսափել է հասակակիցների խմբի կողմից, այս տարիների ընթացքում առնվազն մեկ լավ ընկեր ունենալով, հաճախ կարող է երեխային պաշտպանել ծնողազուրկ խմբի կողմից բացասականության բացասական հետեւանքներից:
Հետազոտեք եւ ներգրավեք ձեր համայնքում խմբերում, որոնք նպաստում են դրական փոխհարաբերությունների եւ սոցիալական հմտությունների զարգացմանը `Բոյ Սկաուտների, Հնդկաստանի ուղեցույցների, Girl Scouts- ի, Running Girls- ի, սպորտային թիմերի եւ այլն: Համոզվեք, որ խմբի ղեկավարները կամ մարզիչները ծանոթ են ADHD եւ կարող է նպաստավոր եւ դրական միջավայր ստեղծել ուսման պրոցեսինգային հմտությունների ուսուցման համար:
Շփվեք դպրոցի, մարզիչների եւ հարեւանության ծնողների հետ, որպեսզի դուք գիտեք, թե ինչ է կատարվում ձեր երեխայի հետ եւ ում հետ ձեր երեխան ժամանակ է ծախսում: Երեխայի հասակակիցների խումբը եւ այս խմբի հատկանիշները ուժեղ ազդեցություն են ունենում խմբի մեջ գտնվող անձանց վրա: Միջին եւ բարձր տարիքի երեխան, որը սոցիալական մեկուսացում է ունեցել եւ կրկնակի մերժում եւ պարզապես ուզում է «պատկանել» ինչ-որ տեղ, հաճախ ավելի խոցելի է այնպիսի տարանցիկ խմբերի տեղափոխվելու համար, որոնք ընդունվելու են, նույնիսկ այն ժամանակ, երբ այդ խումբը բացասական ազդեցություն է ունենում:
Աշխատեք դպրոցի հետ, բարելավել ընկերների կարգավիճակը
Երբ երեխայի անունը պիտակավորվում է իր հասակակիցների խմբի կողմից բացասական կերպով, սոցիալական հմտությունների դեֆիցիտի պատճառով, դա կարող է շատ բարդացնել այս հեղինակությունը: Իրականում, բացասական հեղինակություն ունենալը թերեւս ամենամեծ խոչընդոտներից մեկն է, որը ձեր երեխան կարող է հաղթահարել սոցիալական: Ուսումնասիրությունները պարզել են, որ ADHD ունեցող երեխաների բացասական գործընկերների կարգավիճակը հաճախ հիմնվում է վաղ եւ միջնակարգ տարրական տարրերով եւ այս հեղինակությունը կարող է մնալ երեխայի հետ, նույնիսկ այն ժամանակ, երբ նա սկսում է դրական փոփոխություններ կատարել սոցիալական հմտությունների վրա: Այդ իսկ պատճառով դա կարող է օգտակար լինել ծնողների համար աշխատելու իրենց երեխայի ուսուցիչների, մարզիչների եւ այլնի հետ, փորձելով դիմել այդ հեղինակային ազդեցություններին:
Երեխաները հաճախ իրենց ուսուցիչին նայում են իրենց հասակակիցների սոցիալական նախասիրությունների ձեւավորման ժամանակ: Ուսուցչի ջերմությունը, համբերությունը, ընդունումը եւ նրբին վերահասցեավորումը կարող են ծառայել որպես գործընկերների խմբի համար եւ ազդել երեխայի սոցիալական կարգավիճակի վրա: Ստեղծել դրական աշխատանքային հարաբերություններ ձեր երեխայի ուսուցչի հետ: Share ձեր երեխայի ուժերի եւ շահերի ոլորտների մասին, ինչպես նաեւ թույլ կողմերի ոլորտները եւ այն ռազմավարությունները, որոնք դուք գտել եք առավել օգտակար, նվազագույնի հասցնել այդ թույլ կողմերը:
Երբ երեխան ծանր փորձություններ է կատարել դասարանում, այն ավելի ու ավելի է դառնում երեխայի ուսուցչի համար, գիտակցաբար գտնել այդ երեխայի նկատմամբ դրական ուշադրություն դարձնելու ուղիներ: Դա մի միջոց է երեխաներին հատուկ հանձնարարություններ եւ պարտականություններ հանձնել դասարանում մյուս երեխաների ներկայությամբ: Համոզվեք, որ դրանք պարտականություններ են, որոնցում ձեր երեխան կարող է հաջողության հասնել եւ զարգացնել ինքնարժեքի ավելի լավ զգացմունքները եւ ընդունել դասարանում: Դա նաեւ հնարավորություն է ընձեռում հասակակիցների խմբին ձեր երեխային դրական լույսի ներքո եւ կարող է օգնել դադարեցնել համացանցի մերժման խմբային գործընթացը: Դասասենյակում երեխայի զուգընկերոջ «զավակ» հետ զուգակցելը նույնպես կարող է նպաստել սոցիալական ընդունմանը:
Մի մոռացեք հիմունքները: Համագործակցեք ձեր երեխայի ուսուցչի հետ `համոզվեք, որ դասասենյակային միջավայրը հնարավորինս« ADHD- բարեկամ »է, որպեսզի ձեր երեխան ավելի լավ կարողանա կառավարել ՍԴՀԴ ախտանիշները : Ուսուցչի հետ միասին աշխատեք (եւ մարզիչ կամ այլ չափահաս խնամակալ) արդյունավետ վարքագծի կառավարման մոտեցումների, ինչպես նաեւ սոցիալական հմտությունների ուսուցման մասին:
Դեղամիջոցը , անհրաժեշտության դեպքում, հաճախ օգնում է նվազեցնել այնպիսի բացասական վարքագիծը, որը հասկացել է, որ հասակակիցները հայտնաբերում են դուրս: Եթե ձեր երեխան գտնվում է դեղամիջոցի վրա, որն օգնում է կառավարել ADHD- ի ախտանիշները, համոզվեք, որ ձեր երեխայի բժշկի հետ սերտորեն համագործակցեք: Որպեսզի դեղորայքը ապահովի օպտիմալ օգուտ, որը կարող է օգնել ԱԴԲ- ի հիմնական ախտանիշների կառավարմանը , հաճախակի է մոնիտորինգի, հստակ կարգավորելու եւ ուղիղ ճշգրտումներ կատարելու շարունակական անհրաժեշտություն:
Լրացուցիչ ընթերցանություն. 6 բաներ, որոնք դուք պետք է իմանաք ADHD- ի մասին
Աղբյուրները.
Բեթի Հոզան, բ.գ.թ. Մանկական հոգեբանության ամսագիր , 32 (6) էջ 655-663, 2007 թ.
Բեթս Հոզա, Սիլվի Մայգ, Ալիսոն Գերդես; Սթիվեն Հինշավ; Ուիլյամ Բուքովսկին; Ջոել Գոլդը; Հելենա Կրեմեր; Ուիլյամ Պելհեմ, Ջր .; Տիմոթի Վիգալ; Լ. Eugene Arnold; Հաշմանդամություն ունեցող / հիփոթեքային խանգարում ունեցող երեխաների շրջանում երեխաների միջեւ փոխհարաբերությունների ինչ ասպեկտներ են խանգարում, խորհրդատվության եւ կլինիկական հոգեբանության ամսագիր , 2005, թ. 73, թիվ 3, 411-423:
Ռասել Բարկլի, Հաշվի առնելով ADHD: Ծնողների ամբողջական, հեղինակավոր ուղեցույցը, Guilford Press, 2005: