Հոգեբանության մեջ գաղտնի ուսուցումը վերաբերում է այն գիտելիքին, որը միայն պարզ է դառնում, երբ մարդը դրսեւորում է այն ցուցադրելու համար: Օրինակ, երեխան կարող է սովորել, թե ինչպես պետք է ավարտել մաթեմատիկայի խնդիրը դասարանում, բայց այս ուսումը անմիջապես ակնհայտ է: Միայն այն ժամանակ, երբ երեխային առաջարկվում է խնդրի լուծման համար ամրագրման որոշ ձեւեր, այս ուսուցումը բացահայտում է իրեն:
Լուռ ուսուցումը կարեւոր է, քանի որ շատ դեպքերում մենք սովորած տեղեկությունները միշտ էլ ճանաչելի չէ, մինչեւ այն պահը, երբ մենք պետք է դրսեւորենք այն: Թեեւ դուք կարող եք իմանալ, թե ինչպես պետք է եփել տապակածը, դիտելով ձեր ծնողներին ընթրիք պատրաստելու համար, այս ուսումը կարող է ակնհայտ լինել, մինչեւ որ գտնեք ինքներդ ձեզ ճաշ պատրաստելու համար:
Գործընթացը
Երբ մենք մտածում ենք ուսումնական գործընթացի մասին, մենք հաճախ ուշադրություն ենք դարձնում միայն այն սովորելու վրա, որը անմիջապես ակնհայտ է: Մենք ուսուցանում ենք մի առնետ `լաբիրինթոսով անցնելու միջոցով` ճիշտ պատասխանների համար պարգեւներ առաջարկելով: Մենք ուսանող ենք ուսուցանում դասարանում դասավանդելու իր ձեռքը `գովաբանելով համապատասխան վարքագծի համար:
Բայց ոչ բոլորը սովորում են անմիջապես: Երբեմն սովորելը միայն ակնհայտ է դառնում, երբ մենք պետք է օգտագործենք այն: Ըստ հոգեբանների, այս «թաքնված» ուսումը, որը ցույց է տալիս, միայն ամրապնդումը առաջարկվում է որպես գաղտնի ուսուցում:
Ինչպես է հայտնաբերվել գաղտնի ուսուցումը
Թաքնված ուսուցման տերմինը բաղկացած է եղել հոգեբան Էդվարդ Տոլմանի կողմից առնետների հետ հետազոտության ժամանակ, թեեւ այս երեւույթի առաջին դիտարկումները կատարվել են ավելի վաղ հետազոտող Հյու Բլոդեթտի կողմից:
Փորձերում, որոնք առնչվում են առնետների խմբերին, գործարկում են լաբիրինթոս, առնվազն ոչ մի վարձատրություն ստացող առնետներ դեռեւս չեն սովորել դասընթացը ոչ պարգեւատրման փորձերի ժամանակ: Առիթներն ընդունվեցին, առնետները կարողացան հասնել դասընթացի «ճանաչողական քարտեզին»:
Այս դիտարկումները ցույց տվեցին, որ ուսումը կարող է տեղի ունենալ նույնիսկ այն ժամանակ, երբ օրգանիզմը հենց այն չի ցուցադրում:
Օրինակներ
Քննենք, օրինակ, ձեր գիտելիքները ձեր երկրում տարբեր երթուղիների մասին: Ամեն օր դուք ճանապարհորդում եք մի շարք երթուղիներով եւ սովորել ձեր քաղաքում տարբեր բիզնեսների վայրերը: Այնուամենայնիվ, այս ուսումը լուրջ է, քանի որ ժամանակի մեծ մասը չեք օգտագործում: Միայն այն դեպքում, երբ դուք պետք է գտնեք կոնկրետ վայր, ինչպիսին է մոտակա սուրճի խանութը կամ ավտոբուսի կանգառը, որը դուք պետք է նկարեք եւ ցուցադրեք այն, ինչ սովորել եք:
Դիտարկումներ
Իր գրքում «Հոգեբանության պատմություն» հեղինակ Դեյվիդ Հեյնսալը բացատրեց, որ մինչ այդ երեւույթը շրջապատող որոշ հակասություններ եղել են, բազմաթիվ հետազոտողներ նաեւ տեղեկացրել են, որ լաբորատոր աթոռները սովորել են պարգեւների բացակայության պայմաններում: Այս հասկացությունը վիճարկեց շատերի այն, ինչ կարծում էին վարքագծի մասնակիցները , ինչը, որ ուսումը կարող էր միայն ուժեղացնել : Որպես հետեւանք, ավելի շատ սիրված վարքագծողներից ոմանք առաջարկեցին, որ պարգեւատրման փորձերի ժամանակ ներկա լինեին մի տեսակ ամրապնդում, նույնիսկ եթե այդ ուժեղացումը անմիջապես ակնհայտ չէր:
Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ լատենտային ուսուցման երեւույթը, ինչպես Hotherall- ը, բացատրեց «հուսալի եւ առողջ»: Լաբիրինթոսում տեղադրված առնետները կարող են սովորել այն ճանապարհը, որոնք անհրաժեշտ են հետեւել սննդի պարգեւ ստանալու համար, սակայն հետազոտությունը ցույց է տվել, որ առնետներն էլ սովորում են ամբողջ լաբիրինթոսը:
Ինչպես են քննիչները ցույց տալիս, որ այս գաղտնի ուսումը տեղի է ունեցել: Երբ փորձարարները արգելափակում են սովորած երթուղին, ապա առնետները կօգտագործեն հաջորդ կարճ ճանապարհը, որպեսզի հասնեն սննդին: Դա անելու համար կենդանիները հստակորեն տիրապետում են մնացած լաբիրինթոսին, նույնիսկ եթե նման ուսումը տեղի է ունեցել առանց ուժեղացման:
Այս եզրակացությունները ենթադրում են, որ սովորելը տեղի է ունենում, երբ մենք գնում ենք, հաճախ պատահաբար, բայց ոչ միայն խթանների եւ պարգեւների պատճառով:
Այսպիսով, ինչպես է տեղի ունենում նման գաղտնի ուսուցում: Որոշ փորձագետներ ենթադրում են, որ պարզապես հետաքրքրությունը բավարարում է մեր հետաքրքրասիրությանը, հաճախ ծառայում է վարձատրությանը: Անչափահաս ուսումը կապված է բազմաթիվ բարձր մակարդակի մտավոր ունակությունների հետ, ինչպիսիք են խնդիրը լուծելու եւ ապագայի պլանավորումը:
Եթե ուսանողները հիմա ինչ-որ բան սովորեն, ապա դրանք կարող են վարձատրվել ապագայում լավ գնահատականներով, բարձր GPA- ով եւ ընդունվել քոլեջը իրենց ընտրությամբ: Այս ուսուցման պարգեւները կարող են լինել ակնհայտ կամ անմիջական, բայց այս ուսումը կարող է տեղի ունենալ հետագայում ճանապարհի վրա վարձատրության ակնկալիքով:
> Աղբյուրներ.
> Coon, D. & Mitterer, JO Ներածություն հոգեբանություն. Բելմոնտ, CA: Wadsworth; 2010 թ.
> Hotherall, D. Հոգեբանության պատմություն: Նյու Յորք. McGraw-Hill; 2003 թ.