Ինչպես են մարդիկ սովորում հոգեբանությունը

Ուսուցման իմաստը

Ուսումնառությունը հաճախ սահմանվում է որպես փորձի արդյունքի համեմատաբար երկարատեւ փոփոխություն: Երբ դուք մտածում եք ուսման մասին, կարող է հեշտությամբ ընկնել ծուղակի մեջ, միայն այն դեպքում, երբ ձեւական կրթությունը, որը տեղի է ունենում մանկության եւ վաղահասության շրջանում, բայց սովորում է իրականում շարունակական գործընթաց, որը տեղի է ունենում ողջ կյանքի ընթացքում:

Ինչպես ենք մենք գնում ինչ-որ բան չգիտակցելու տեղեկատվության, գիտելիքի եւ հմտությունների ձեռքբերման համար:

Ուսումնասիրությունը դարձավ քսաներորդ դարի սկզբին հոգեբանության ուսումնասիրության հիմնական ուղղությունը, քանի որ վարքագիծը դարձավ մտքի խոշոր դպրոց: Այսօր ուսումը շարունակում է կարեւոր հասկացությունը հոգեբանության բազմաթիվ բնագավառներում, ներառյալ ճանաչողական, կրթական, սոցիալական եւ զարգացման հոգեբանությունը :

Մի կարեւոր բան հիշելն այն է, որ ուսումը կարող է ներգրավել ինչպես օգտակար, այնպես էլ բացասական վարքագծերը: Ուսմունքը բնական եւ ընթացիկ կյանքի մի մասն է, որը շարունակվում է, թե ավելի լավ, եւ ավելի վատ: Երբեմն մարդիկ սովորեցնում են այնպիսի բաներ, որոնք օգնում են նրանց ավելի լավ գիտելիքներ ձեռք բերել եւ ավելի լավ կյանք վարել: Այլ դեպքերում մարդիկ կարող են սովորել այնպիսի բաներ, որոնք վնասակար են ընդհանուր առողջության եւ բարեկեցության համար:

Ինչպես է ուսումնասիրությունը տեղի ունենում:

Նոր բաներ սովորելու գործընթացը միշտ չէ, որ նույնն է: Ուսումը կարող է տեղի ունենալ տարբեր ձեւերով: Բացատրելու, թե ինչպես եւ երբ ուսումը տեղի է ունենում, առաջարկվել են մի շարք տարբեր հոգեբանական տեսություններ:

Ուսուցում դասական կոնդիցիոներների միջոցով

Ուսուցման միջոցով սովորելը ամենակարեւոր ձեւերից մեկն է, որ մարդիկ նոր բաներ են սովորել: Ռուսական ֆիզիոլոգ Իվան Պավլովը շների շնչառական համակարգերի փորձերի ընթացքում բացահայտել է մեկ մեթոդ: Նա նշեց, որ շները բնականաբար կլցնեն սննդի տեսքով, բայց, ի վերջո, շները նույնպես սկսեցին փրկել, երբ նկատեցին փորձարարի սպիտակ լաբորատորիան:

Հետագայում փորձերը ներառում են սննդի աչքից զուգահեռ զանգի զանգի ձայնով: Մի քանի զույգերից հետո, շները վերջապես սկսեցին լվանալ զանգի ձայնին:

Ուսուցման այս տեսակը հայտնի է որպես դասական կոնդիցիոներ : Դա տեղի է ունենում ասոցիացիաների ձեւավորման միջոցով: Չեզոք խթան, որը բնականաբար եւ ավտոմատ կերպով արձագանքում է արձագանքին, չեզոք խթան է: Ի վերջո, ասոցիացիան ձեւավորվում է եւ նախկինում չեզոք խթանումը հայտնի է որպես պայմանավորված խթան, որը հետագայում առաջացնում է պայմանավորված արձագանք:

Ուսուցում օպերատիվ պայմանավորվածության միջոցով

Ձեր գործողությունների հետեւանքները կարող են նաեւ դեր խաղալ որոշելու, թե ինչպես եւ ինչ եք սովորել: Behaviorist BF Skinner- ը նշել է, որ դասական կոնդիցիաները կարող են օգտագործվել որոշակի տեսակների սովորելու համար, սակայն դա ամենեւին չէր կարող հաշվի առնել: Փոխարենը, նա առաջարկեց, որ զորավարժությունները եւ պատիժները պատասխանատու են որոշ տեսակների ուսուցման համար: Երբ ինչ-որ բան անմիջապես հետեւում է վարքագծին, այն կարող է կամ մեծացնել կամ նվազեցնել հավանականությունը, որ հետագայում կրկին տեղի կունենա վարքագիծը: Այս գործընթացը կոչվում է օպերանտի կոնդենսացիա :

Օրինակ, պատկերացրեք, որ դուք նոր լակոտ եք ստացել, եւ դուք կցանկանայիք վերապատրաստել այն `որոշակի ձեւերով վարվելու համար:

Երբ որ լակոտը անում է այն, ինչ ուզում եք անել, դուք վարձատրում եք այն փոքրիկ բուժման կամ նուրբ վարպետությամբ: Երբ լակոտը չարաշահում է, դուք խեղդում եք նրան եւ չեք սիրում սերը: Ի վերջո, ամրապնդումը հանգեցնում է ցանկալի վարքագծի ավելացմանը եւ անցանկալի վարքագծի նվազմանը:

Ուսուցման միջոցով ուսումնասիրություն

Թեեւ դասական կոնդիցիոներները եւ օպերատիվ կոնդիցիաները կարող են բացատրել բազմաթիվ սովորելու դեպքեր, դուք, հավանաբար, անմիջապես կարող եք մտածել այն դեպքերի մասին, երբ դուք սովորել եք ինչ-որ բան `առանց պայմանավորվածության, ամրապնդելու կամ պատժելու: Հոգեբան Ալբերտ Բանդուրան նշեց, որ ուսուցման շատ տեսակներ չեն ներառում որեւէ կոնդիցիոներ եւ իրականում այն ​​փաստը, որ ուսուցման դեպքերը կարող են նույնիսկ անմիջապես ակնհայտ լինել:

Դիտորդական ուսուցումն իրականացվում է `դիտելով այլ մարդկանց վարքագծի գործողությունները եւ հետեւանքները:

Մի շարք հայտնի փորձերի ժամանակ Բանդուրան կարողացավ ցուցադրել այս դիտողական ուսուցման զորությունը: Երեխաները դիտում էին չափահասների տեսահոլովակներ, որոնք համագործակցում էին մեծ, փչովի Բոբո տիկնիկի հետ: Որոշ դեպքերում մեծահասակները պարզապես անտեսում էին տիկնիկը, իսկ մյուս տեսահոլովակներում չափահասները հարվածում էին, հարվածում եւ խեղդվում տիկնիկում:

Երբ երեխաներին հնարավորություն տրվեց նվագել Bobo տիկնիկի նվագախմբի սենյակում, նրանք, ովքեր նկատել էին տիկնիկը չարաշահող մեծահասակները, ավելի հավանական է, որ նման գործողություններ կատարվեն:

Ինչպես տեսնում եք, ուսուցումը բարդ գործընթաց է, որը ներառում է բազմաթիվ գործոններ: Այսօր հոգեբանները ոչ միայն ուսումնասիրում են, թե ինչպես են ուսումը տեղի ունենում, այլեւ ինչպես սոցիալական, էմոցիոնալ, մշակութային եւ կենսաբանական փոփոխականները կարող են ազդել ուսումնական գործընթացի վրա: