Պայմաններ, որոնք կարող են առաջացնել ADHD- ի նման ախտանիշներ

Երբ երեխայի հիպերտեդիան, հաստատակամ, խթանող եւ պայքարում է ուշադրության կենտրոնում, չի կարելի ավտոմատ կերպով ենթադրել, որ այս երեխայի ուշադրությունը դեֆիցիտի հիպերտրիոզային խանգարում կամ ADHD է: Կան մի շարք այլ պայմաններ եւ գործոններ, որոնք կարող են առաջացնել ախտանիշներ եւ վարքագծեր, որոնք կարող են սխալվել ADHD- ի համար: Երեխայի խանգարման պատճառները նշելու համար կարեւոր է այդ երեխայի բարելավման համար:

Խնդրի ճշգրիտ ախտորոշումը հանգեցնում է արդյունավետ բուժման: Սա է պատճառը, որ շատ կարեւոր է ADHD- ի գնահատման համար լինել չափազանց ամբողջական եւ համապարփակ, եւ ինչու կլինիկաներին պետք է կիրառել էմպիրիկ վավերացված մոտեցում:

Գնահատում

Գնահատման գործընթացի ընթացքում այլընտրանքային բացատրություններ, որոնք կարող են ավելի լավ լինել հաշվի առնելով ADHD- ի նման վարքագծի առկայությունը, պետք է բացառել այն բանից հետո , երբ ԴՆԹ-ի ախտորոշումը : Ախտորոշման եւ բուժման գործընթացի հետագա դանդաղեցման համար, ADHD- ն մեծացնում է այլ պայմանների առաջացման ռիսկը, ինչպիսիք են անհանգստությունը, դեպրեսիան, խանգարող վարքային խանգարումները, սովորող հաշմանդամությունը, քնի խնդիրները եւ նույնիսկ նյութերի չարաշահումը: Այս ամենը պետք է հաշվի առնել բուժման ծրագրերը մշակելիս: Ստորեւ բերված է մի շարք պայմանների ցանկ, որոնք կարող են առաջացնել ախտանիշներ ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար, որոնք կարող են սխալվել ADHD- ի համար:

Բնապահպանական պայմաններ

Մարդկանց շրջանում կան մի շարք իրավիճակային գործոններ, որոնք կարող են հանգեցնել այնպիսի խնդիրների, որոնք կարող են նման DEHD- ի:

Սա կարող է ներառել այն ժամանակ, երբ կա շատ սթրես կամ կյանքի հանկարծակի փոփոխություն, ինչպիսին է նոր տուն կամ նոր դպրոց տեղափոխելը, ամուսնալուծություն կամ ընտանեկան կոնֆիգուրացիայի փոփոխություն, ինչպես, օրինակ, նորմալացում; մոտ մեկի մահվան մոտ. ֆինանսական դժվարություններ. նույնիսկ նոր երեխայի ծնունդը: Խեղանդական կամ անտեսված տնային միջավայրը, ծնողական / ընտանեկան հակամարտությունը, ծնողական խտրականությունը, խտրականությունը, վկայությունը կամ բռնությունը կամ չարաշահումը - այս բոլոր սթրեսները կարող են ազդել մարդու հոգեվիճակների եւ հոգեկան բարեկեցության վրա եւ առաջացնել աղավաղման, անտարբերության, անհանգստության խնդիրներ: , hyperactivity եւ «գործել» վարքագծերը, որոնք կարող են նմանվել, բայց ոչ մի կապ չունեն ADHD- ի հետ:

Բացի այդ, քնի խանգարումները կարող են մեծ ազդեցություն ունենալ կենտրոնանալու ունակության վրա: Երազի պակասը կարող է հանգեցնել հիպերտտիվության: անհանգստություն; դանդաղ տեսողական, լսողական, սենսորային եւ շարժիչ արձագանքման ժամանակներ; հոգեկան լարվածություն; տեղեկատվության անբավարար ուսուցում եւ դպրոցական աշխատանքների կրճատում: Անբավարար քունը նույնպես կապված է դեռահասների շրջանում ռիսկային վարքագծի հաճախականության հետ, ինչպիսիք են ծխելը, ալկոհոլը խմելը եւ դեղորայք կիրառելը: Երեխայի կամ չափահասի քնի խանգարումների պատճառները կարող են տարբեր լինել նիհար քնի հիգիենայից (քնի սովորույթներից) մինչեւ բուժման պայմանները, որոնք խանգարում են քնի ցիկլը, ինչպես, օրինակ, քնի աննման, անհանգիստ ոտքերի համախտանիշի եւ այլ քնի խանգարումների:

Հոգեկան առողջության խնդիրները

Անհանգստությունը կարող է հանգեցնել անդառնալիության, կենտրոնանալու անհնարինության, խթանող ռեակցիաներին եւ հիպերտակտիկ վարքագծի: Այս անհանգստությունը կարող է ծայրաստիճան ծանրացնել երեխայի կամ չափահասի համար նստելը եւ վերահսկել կախարդանքը: Երազը կարող է տուժել: Կարող է դժվար լինել մնալ կենտրոնացված եւ ամբողջական խնդիրները: Սրանք բոլոր ախտանիշներն են, որոնք կարող են նմանեցնել ADHD- ին, բայց կարող են լինել ոչ մի կապ:

Նմանապես, դեպրեսիան կարող է հանգեցնել ֆոկուսի, մոռացության, ցածր մոտիվացիայի, որոշումների կայացման դժվարություններին, խնդիրներ առաջացնող եւ ավարտելու խնդիրներին, տհաճություն եւ անհանդուրժողականություն, անհամապատասխանություն եւ քնելու դժվարություններ:

Հակառակորդային վարքագծի եւ վարքագծի խանգարման հետ կապված խանգարող վարքագծերը եւ վատ խթանման հսկողությունը կարող են նաեւ դիտվել որպես ADHD:

Մյուս կողմից, ինչպես նախկինում նշվեց, անհանգստություն, դեպրեսիա եւ խանգարող վարքային խանգարումներ (ինչպես նաեւ այստեղ նշված բոլոր պայմանները) սովորաբար տեղի են ունենում ADHD- ի հետ միասին: Յուրաքանչյուրը կարող է լինել առանձին խանգարումներ տարբեր հիվանդություններով եւ բուժման կարիքներով, կամ յուրաքանչյուրը կարող է հանդիսանալ երկրորդային պայման, որը զարգանում է ADHD- ի հետ կապված խնդիրների պատճառով: Կրկին, այդ իսկ պատճառով ADHD- ի գնահատականները պետք է հավաքեն եւ ներգրավեն անձի հուզական գործունեության մասին կոնկրետ տեղեկատվությունը, այլ ոչ թե կենտրոնանալով բացառապես բացասական վարքային ախտանշանների վրա:

Երկկողմ խանգարման ախտանիշները , ներառյալ բարձր էներգիայի մակարդակը, չափից ավելի խոսելը, ցնցող մտքերը, որոնք դժվարացնում են կենտրոնանալը, խթանող որոշումներ կայացնելը, ռիսկայնությունը եւ անխղճ գործողությունները, կարող են շփոթել նաեւ ADHD- ի ախտանիշների հետ:

Ուշադրություն եւ համակենտրոնացման խնդիրներ, որոնք կապված են Obsessive-compulsive disorder (OCD) հետ, կարող են լինել ADHD- ի հետ կապված, բայց երբ ավելի խորը հստակ երեւում է, ավելի հստակ պատկեր է առաջանում, ուշադրությանը վերաբերող խնդիրներ կարող են կապված լինել «overfocusing »- ի հետ, լինելով obsessive մտածողության. OCD- ով մարդը կարող է դանդաղ դառնալ, սկսելու եւ ավարտելու համար պարտադիր վարքագծի եւ ծեսերի պատճառով, քանի որ պետք է ավարտվի մինչեւ սկիզբը:

ԴՆԹ-ն կարող է լինել ռիսկի գործոն նյութերի չարաշահման համար : Ծխախոտի ծխելը որպես ADHD ունեցող երիտասարդություն հաճախ համարվում է մարիխուանայի մուտքի դուռը, ինչպես նաեւ ալկոհոլը եւ այլ թմրամիջոցների չարաշահումը: Անձը, ով թմրամիջոցների եւ ալկոհոլի չարաշահում է, կարող է ունենալ նաեւ վարքային ախտանշանները, որոնք նմանակում են ADHD- ին: Այդ ախտանիշները կարող են ներառել դժվարության կենտրոնացումը, հիշողության հետ կապված խնդիրներ, անհանգստություն, խառնաշփոթություն, խոսակցականություն, քնի խնդիրներ, մռայլություն եւ ակադեմիական կամ աշխատանքային անհաջողություններ:

Ատամների սպեկտրի վրա երեխաները եւ մեծահասակները կարող են նաեւ ցուցաբերել ախտանիշներ, որոնք նման են ADHD- ին: Նրանք կարող են դառնալ գերակշռված, հիպերտոգրաֆիկ եւ խթանող միջավայրի խթանման մեջ, հակված են միայն այն բաներին, որոնք հետաքրքրում են նրանց, ունենում են ուշադրության կենտրոնում, պայքարում են սոցիալական գաղտնիքների եւ սահմանների ընկալման եւ սոցիալական անհամապատասխանությունների փորձի մասին:

Բարձր շարժիչային ակտիվությունը եւ արգելման հետ կապված խնդիրներ են տիկ խանգարումների եւ ADHD- ի ընդհանուր հատկանիշները: The fidgeting, շարժիչի շարժումները եւ պատահական աղմուկները կարող են «նայելու» նման DEHD, բայց tics սահմանվում են արագ, կրկնվող, նույնական շարժումների դեմքի կամ ուսերին, կամ ձայնային հնչյուններ կամ արտահայտություններ:

Ուսուցման հարցեր եւ մշակման խնդիրներ

Նման DEHD ունեցող անձի նման ուսման հաշմանդամություն ունեցողը կարող է պայքարել ուշադրության կենտրոնում եւ դժվարություններ է ունենում մշակել, կազմակերպել, հիշել եւ սովորել տեղեկատվություն: Սովորում է հաշմանդամություն , ընթերցում, գրավոր լեզուով եւ մաթեմատիկաով, բոլորը կարող են խանգարել ակադեմիական գործելակերպին, ինչպես կարող են խոսքի եւ լեզվի խանգարումները, լսողական եւ տեսողական մշակման խանգարումները: DEHD- ը եւ հատուկ կրթության խանգարումները հաճախ հանդիպում են միասին, բայց դրանք առանձին պայմաններ են:

Ակադեմիական կերպով նվաճված եւ դասարանում չի վիճարկված երեխա կարող է նույնիսկ ցուցաբերել վարքագծեր, որոնք նման են ADHD- ին, քանի որ նա ձանձրանում է ուսումնական ծրագրին `անտարբեր եւ / կամ անհամբեր եւ դաժան դառնում: Այս նույն գծերի, վատ կրթական տեղակայման կամ դասակարգային լայնածավալ բացասական կլիմայով, ոչ խթանող, անշնորհակալ ուսումնական ծրագրերի կամ դասերի անարդյունավետ կառավարման բոլորը կարող են հանգեցնել այնպիսի վարքագծի, որը կարող է նման լինել, բայց կարող է անփոփոխ լինել ADHD- ին:

Բժշկական պայմանները

Որոշակի բժշկական պայմաններ, այդ թվում `առգրավվածությունը, թիրախային հիվանդությունները, ալերգիաները, երկաթի դեֆիցիտի անեմիան եւ խրոնիկ ականջի վարակը, ինչպես նաեւ լսողության եւ տեսողության խանգարումները կարող են հանգեցնել անհատի ուշադրության կենտրոնում հայտնվող խնդիրներին,« ցերեկային », խթանող կամ հիպերտեդիա: Որոշ դեղեր կարող են նույնիսկ հանգեցնել ADHD- ի նման վարքագծի:

_{Աղբյուրները.}

_{ADHD: լիարժեք եւ հեղինակային ուղեցույց: Խմբագրված է Մայքլ Ռեյֆը, MD, FAAP- ը, Շերիֆ Թիփինսը: Ամերիկյան ակադեմիա մանկաբուժության. 2004 թ.}

_{ADHD Comorbidities: Handbook for ADHD Complications երեխաների եւ մեծահասակների համար: Թոմաս Բ. Բրաունի կողմից հրատարակված ասպիրանտ: Ամերիկյան հոգեբուժական հրատարակչություն, Inc. 2009.}

_{Սանդրա Ֆ. Ռիֆ. Ինչպես հասնել եւ սովորեցնել երեխաներին ADD / ADHD- ի հետ. Գործնական մեթոդներ, ռազմավարություններ եւ միջամտություններ: Jossey-Bass ուսուցիչ: 2005 թ.}