ADHD- ը երիտասարդ երեխաների շրջանում

Հասկանալով ADHD- ի վաղ ախտանիշները

Շատ կարեւոր է սովորել նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ADHD- ի ախտանիշները վաղուց եւ ADHD- ի միջոցով կարող է խանգարել երեխայի վարքագիծը եւ սովորելը: Երբ ծնողները, խնամակալները եւ ուսուցիչները տեղյակ են եւ կրթված են ADHD- ի մասին, նրանք կարող են ավելի ակտիվ լինել դրական ռազմավարություն ստանալու եւ միջամտելու համար, նախքան երեխան զարգացնում է բացասական վարքագծի կամ վնասված ինքնագնահատականի օրինակ:

Վաղ միջամտությունը կարող է նաեւ կանխել հետագա ախտանիշների եւ երկրորդային պայմանների առաջացումը, ինչպիսիք են անհանգստությունը կամ ընդդիմադիր հակառակ վարքագիծը : Բացի դրանից, երբ ծնողները եւ ուսուցիչները կարողանում են ճանաչել այդ նշանները եւ խանգարումները, նրանք հավանաբար ավելի հանդուրժող են եւ հասկանալու այդ նախադպրոցական տարիքի երեխաները եւ ավելի շատ օգնում են օգտակար միջամտություններ օգտագործել եւ արդյունավետ պլան ստանալ, խնդիրները լուծելու համար: արձագանքելով այնպիսի ձեւերով, որոնք կարող են խարխլել ախտանիշները:

Նախկինում հայտնաբերված ախտանիշները

Կարեւոր է նշել, որ դա կարող է լինել շատ դժվար է շնչել եւ տարբերակել ուշադրության եւ ազդակների կարգավորման նորմալ զարգացումը, ինչպես նաեւ անբավարար ADHD ախտանիշներից հիպերպեկտիվությունը կենտրոնացնելու եւ վերահսկելու ունակությունը: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ախտորոշումը ADHD- ն պահանջում է մեծ կլինիկական փորձաքննություն: Այս երիտասարդ տարիքում դժվար է առանձնացնել եւ առանձնացնել DEHD- ի հետ կապված վարքագծային հատկանիշները սովորաբար զարգացած երեխաների վարքագծից:

Այս հոդվածում կքննարկվեն հնարավոր վաղ վաղ վարվելակերպի առանձնահատկությունները, որոնք, ամենայն հավանականությամբ, պետք է կապված լինեն ADHD- ի հետ `երիտասարդ տարիքում, սկսած իմպուլսից:

Իմպուլսության նշանները

• Դժվարություն սպասելու հերթը
• Դադարեցնում է ուրիշներին
• Ներխուժում է տարածք կամ սահմաններ
• Բլիթները բամբասում են
• Reacts առանց մտքի, կամ վթարի հակված

• Դժվարություն հետաձգված գոհունակությամբ
• Բարդությունը կառավարում է դժբախտ զգացմունքները

Երեխաները, որոնք խթանող են, անհանգստացնում են իրենց վարքագիծը եւ պատասխանները: Նրանք հակված են արագ կերպով արձագանքել առանց հետեւանքների դիտարկման : Նրանք գնում են լիակատար կախված իրավիճակներում, հաճախ վթարային վիճակում են եւ հակված են պոտենցիալ վտանգավոր իրավիճակներում, առանց մտածելու, փողոցում վազելու համար գնդակը ստանալու, երկրորդ հարկի պատուհանը բարձրանալու համար `տեսնելու համար, տարածքը զավթել են, եւ նրանց քիթը պոկվել են: Այդ փոքրիկների պահանջվող մշտական ​​վերահսկման գումարը կարող է սպառվել ծնողի եւ ուսուցչի համար:

Որպես ծնողներ կամ ուսուցիչներ, դա օգնում է հիշել, որ վարքագիծը խնդիր է, բայց երեխան պարտադիր չէ, որ վարքի խնդիր է: Բանն այն է, որ ADHD- ի երեխաները պարզապես չեն մտածում խնդիրը, նրանք պարզապես արձագանքում են, եւ հետո կարող են սարսափելի լինել այն ամենի համար, ինչ տեղի է ունեցել: Սովորաբար իրենց մտադրությունները լավ են, բայց նրանց վարքի արդյունքը կարող է բավականին քիչ քաոս ստեղծել, քանի որ դրանք այդ պահի դրությամբ են պայմանավորված:

Սպասելով հերթին եւ համբերատար լինելը չափազանց դժվար է: Պատասխանը ձգձգելու ունակությունը, ինչպես նաեւ հետաձգված գոհունակությունը կամ մեծ պարգեւների սպասելը շատ դժվար է երեխայի համար, որը խթանող է:

Նրանք հակված են ընդհատել, ներխուժել եւ այլ տարածքներ ներխուժել: Նրանց կյանքը կարող է զգալ այնքան ժամանակ, քանի որ այդ զգացմունքներին հակազդելու համար նրանք արձագանքում են, փորձելով ավելի շատ վերահսկողություն ունենալ , դառնալ բոսսի եւ վերցնել հենակետերի հետ խաղալու կամ մեծահասակների հետ փոխհարաբերություններում: Նրանց վարքագիծը կարող է շատ դրսեւորվել եւ դրանք, անշուշտ, կարող են ագրեսիվ եւ կործանարար դառնալ, քանի որ նրանք անխռով արձագանքում են հուսահատության, հարվածելու, ոչնչացնելու կամ նետելու համար: Փոխազդեցությունները կարող են արագ դառնալ հակամարտող կողմ:

Խթանող երեխաները հաճախ ունենում են դժվարություններ, որոնք կարգավորում են իրենց զգացմունքները, հատկապես բարդ եւ զգացմունքների նման զգացմունքները:

Նրանք կարող են հաճախակի ջախջախել կամ տառապել տատանումները, որոնք ոչ միայն ավելի հաճախ են, քան երեխային ADHD, այլեւ ավելի ինտենսիվ են եւ զգացմունքները: Նրանց տրամադրությունները կարող են անկանխատեսելի լինել, երբեք չես կարող իմանալ, թե ինչ եք պատրաստվում ստանալ օրվանից, ժամից մինչեւ ժամ, նույնիսկ րոպե: Մի րոպե նրանք կարող են պայթել, հետո հաջորդը, որ կարողանում են շարժվել եւ անորոշ են, թե ինչ է խառնաշփոթը: Մյուս կողմից, նրանք կարող են պայթել եւ երկար ժամանակ վերցնել եւ հանգստանալ:

Այս երեխաները կարող են նաեւ շատ զգայուն լինել, նրանք զգում են շատ բաներ, իրենց սրտում կրելով իրենց թեւում: Նրանք կարող են շատ խոցելի լինել եւ նախադպրոցական տարիքի անցումը կարող է լինել բավականին դժվար: Նախադպրոցական ժամանակաշրջանը այն ժամանակն է, երբ երեխաները սկսում են շփվել եւ սովորել փոխազդեցության եւ ուրիշների հետ շփվելու մասին: Նրանք պետք է իմանան, թե ինչպես պետք է փոխազդել խմբի խմբում (համագործակցել, սպասել շրջադարձը, բաժինը, հետաձգել գոհացումները), բայց ADHD- ի երեխաների համար սա կարող է լինել շատ դժվար անցում:

Խթանող վարքագիծը կարող է դիտվել որպես պահանջկոտ կամ եսասիրական եւ կարող է ուրիշներին օտարել, հատկապես, երբ երեխան փոքր-ինչ նեղություն է ցուցաբերում իր վարքագծի համար եւ կարծես սխալներ չի սովորել: Ծայրահեղ տրամադրությունը, բարկության արագությունը, ամեն ինչից հեշտությամբ խանգարվում է, ցածր հարմարվողականությունը, փոխելու համար կարգավորվող խնդիրները, այդ խնդիրները ամեն օր դժվարացնում են ամենօրյա խնդիրները եւ փոխազդեցությունները:

Hyperactivity- ի նշանները

• Շարժվում է չափից ավելի
• Խրթին, շողոքորթ, խիզախ
• Անընդմեջ ճանապարհին
• Անհանգիստ
• Բարձր եւ աղքատ
• Շարունակական տուփի նման, չափազանց խոսելիս

Hyperactivity- ը ոչ միայն շարժիչ ուժի բարձր մակարդակ է, այլ նաեւ անհամապատասխան եւ աներեւակայելի անգործություն `քրոնիկ շարժիչի անսարքության, չափազանց ծանրաբեռնված, սեղմելով, wiggling, fidgeting, անկում դուրս աթոռներ, բարձրանում, վազում եւ նետվելով շուրջ - եւ դա անում է անտեղի անգամ այնպիսի եղանակներով, որոնք խանգարող կամ անհանգստացնող են, երբ երեխան պետք է լսի կամ նստի: Այս երեխաները հաճախ թվում են, թե դրանք շարժիչով են շարժվում, նրանք անընդհատ գնում են եւ անընդհատ անհանգիստ են: Հաճախ նրանք կարող են այնքան փխրուն լինել, որ չեն կարող նույնիսկ կախարդվել, քանի որ նրանք դեռեւս չեն կարողանում երկար մնալ: Նրանք կարող են այնքան ակտիվ լինել, որ բավականաչափ դանդաղեցնեն ուտել կամ լոգարան գնալը նույնպես դժվար է:

Այս փոքրիկները կարող են շատ բուռն ու խոցելի լինել: Նրանք կարող են անընդհատ խոսել, հնչյուններ ու աղմուկներ հնչեցնել, հարցեր տալ, եւ անընդհատ մեկնաբանություն անել: Նրանք ծայրահեղ դժվարանում են կարգավորել իրենց գործունեության մակարդակը եւ չեն կարողանում կանգնեցնել իրենց եւ պահանջում են գրեթե անընդհատ վերահասցեագրում եւ միջամտություններ ծնողների եւ ուսուցիչների կողմից:

Երազը հաճախ խնդիր է: Դժվար է այդ երեխաներին բավականաչափ հանգստանալ `քնելու գնալուց հետո, երբ նրանք քնում են, հաճախ շատ անհանգիստ են: Նրանք հաճախակի են եւ հազվադեպ են գնում առավոտյան վաղ ժամերին: Սա կրկին ծայրահեղ ծնողների համար է ... չենք խոսում ADHD- ի ախտանիշները կարող է վատթարանալ, քանի որ երեխան չի ստանում քնի կարիքը: Այսպիսով, նրանք ավելի նրբագեղ են, արագ են փչանում, գերակշռում են եւ խեղաթյուրում:

Իհարկե, ոչ բոլոր DEHD ունեցող երեխաները ցուցաբերում են այս հիպերպեկտիվությունը եւ իմպուլսիվությունը. իրականում կան երեք տարբեր տեսակ `ADHD- ի գերակշռող Hyperactive-Impulsive Type- ը , հիմնականում աննկատելի տեսակը եւ համակցված տեսակը , որով երեխան ցուցադրում է ինչպես աննկատելի, այնպես էլ hyperactive / իմպուլսալ ախտանշանները:

Այնուամենայնիվ, hyperactivity եւ impulsivity, սովորաբար նշվում են որպես այդ փոքր երեխաների երեխաների հիմնական խնդիրները: Ուշադրություն դարձնելով, սովորաբար ավելի մեծ ուշադրություն է դարձվում, երբ երեխան ավելի մեծ է, մտնում է դասարան, եւ կանգնած է շարունակական ուշադրության համար աճող պահանջներ: Բացի այդ, hyperactive եւ իմպուլսիվ վարքագծերը սովորաբար նկատում են պարզապես այն պատճառով, որ նրանք շատ ավելի խոցելի են:

Անհապաղ նշանները

• Դժվարություն, ուշադրություն դարձնելով առաջադրանքներին կամ գործելակերպին
• Հեշտությամբ խեղաթյուրված
• Մեկ անավարտ գործունեությունից անցնում է հաջորդը
• Չի լսվում, երբ խոսվում է
• Բարդությունների ուղղություններով
• Հաճախ մոռացկոտ ամենօրյա գործունեության մեջ
• Խաղալ մենակ, «իր սեփական աշխարհում»
• Daydreamy

Կրճատման դեֆիցիտի տերմինը մի քիչ ապշեցուցիչ է: Երեխաները ADHD- ով իրականում խնդիրներ ունեն, կարգավորելով իրենց ուշադրությունը: Կարելի է որոշ բաներ, հատկապես այնպիսի գործողություններ, որոնք խթանող եւ հետաքրքիր են, որ նրանք ի վիճակի են ուշադրություն դարձնել եւ, փաստորեն, մեծ դժվարությամբ են հեռու պահել իրենց ուշադրությունից: Թեեւ կան այլ խնդիրներ, որոնք խնդիր ունեն, կենտրոնանալով կամ ուշադրության կենտրոնում պահելով: Նրանք կարող են խնդիրներ ունենալ, կենտրոնանալով միայն մեկ բանով, քանի որ նրանք հաճախ ուշադրություն են դարձնում նրանց շուրջ կատարվող ամեն ինչի `տեսարաններ, հնչյուններ կամ նույնիսկ սեփական գլխում: Այսպիսով, երեխան ամեն ինչով խառնվում է, փոխվում է մի բանից մյուսը:

Երեխան DEHH- ի հետ կարող է ունենալ բազմաթիվ խնդիրներ, լսել, հիշել եւ հետեւել ուղղություններին : Կարող է երեւալ, որ նրանք ընդդիմադիր են, երբ նրանք չեն հետեւում ուղղություններին, երբ իրականում նրանք բաց թողեցին որոշ ուղղություններ: Նրանք կամ գործը սկսեցին առանց լսելու ամբողջական հրահանգները, կամ նրանք սկզբնապես կարգավորվեցին, հետո ուղղվեցին ուղղություններով, այնպես որ նրանք միայն մասնակի ուղղություններ են անում եւ շփոթվում են, երբ մյուսները հիասթափվում են նրանց վրա:

Մեկ այլ բան, որ կարող է տեղի ունենալ, այն է, որ այս փոքր երեխաները կարող են զարգացնել բացթողումները ուսուցման մեջ, քանի որ նրանք հաճախ բացակայում են այն տեղեկատվությունից, որը ներկայացվում է նրանց: Երեխաները ADHD- ի հետ հակված են ավելի քիչ հասուն զարգացման, քան որեւէ մեկին, քան հասակակիցներին, ուստի դա սովորելու բացերի վերեւում կարող է առաջացնել զարգացնող խնդիրներ, ինչպիսիք են զուգարանային ուսուցումը եւ շարժիչի կամ լեզվի զարգացումը:

Երեխան անպատասխանատու ախտանիշներով կարող է բնութագրվել որպես daydreamy կամ գոտիավորման կամ տարածության մեջ: Նրանք կարող են միայնակ խաղալ: Նրանք հեշտությամբ ձանձրանում են, այնպես որ մեկ անավարտ գործունեությունից անցնում են հաջորդը: Նրանք նույնիսկ կարող են ունենալ բավականին անհամապատասխան օրինակ իրենց վարքագծում, հիշելով մեկ օր, բայց ուշադրություն դարձնել հաջորդը ... բայց կրկին անտարբերությունը սովորաբար չի հիշատակվում որպես այս երիտասարդ տարիներին: Դա ոչ թե աղքատ է, որքան hyperactive / impulsive վարքագծերը, եւ սովորաբար չի դառնա ակնհայտ, մինչեւ որ երեխան մուտք գործի դասարան: Դա չի նշանակում, որ այս անուշադիր ախտանիշները ներկա չեն եւ խնդիրներ են առաջացնում, դրանք պարզապես չեն կարող նկատելի լինել եւ հայտնաբերվել որպես հեշտությամբ:

Միավորված ծնողական սթրես

Կարելի է մի քիչ սթրես լինել ծնողների համար, երբ ADHD- ի ախտանիշները արդեն իսկ զգալիորեն են ներկա այս տարիներին: Նախադպրոցական տարիքի երեխաները , ավելի շուտ, պետք է հեռացվեն ցերեկային խնամքի եւ նախադպրոցական տարիքից, այնպես որ ծնողները հաճախ ունենան երեխայի խնամք: Այս պատանիները նույնպես հակված են պատահական վնասվածքների ավելի բարձր տեմպերին `վնասվածքի պատճառով ավելորդ բարձրանալուց, ընկնելուց կամ նետվելուց հետո պատուհանները կամ անջատված ծածկերները, անսպասելի արգելքները եւ կանգնած մեքենայի կամ զբոսնողների մեջ, նույնիսկ պատահաբար խմելու թույնը ավելի շտապ օգնության սենյակներում: Նրանք պահանջում են չափազանց բարձր մոնիտորինգ եւ մշտական ​​վերահսկողություն: Ակնհայտ է, որ այդ ինտենսիվ վարքագծերը եւ մշտական ​​վերահսկողության անհրաժեշտությունը, ձեր երեխային ապահով պահելու համար, կարող են բավականին վառվել:

Աղբյուրը `

> Ջորջ Դուաոլ, Գարի Սթոներ: ADHD դպրոցներում: Գնահատման եւ միջամտության ռազմավարություններ: Guilford Press- ը: 2003 թ.

> Ռիչարդ Լոժի, Սիլվիա Դեվուո, Դեյվիդ Ռոզենտալ: Ուսուցելով երեխայի երեխաները ADHD- ի հետ. Հաջողակ ստրատեգները եւ պրակտիկ միջամտությունները PreK-3- ի համար: Corwin Press, 2007 թ.

Քեթի Ռեյմերս, Բրյուս Ա. Բրունգեր: ADHD երիտասարդ երեխայի մեջ. Ուղեցույց ADHD ունեցող երիտասարդ երեխաների ծնողների եւ ուսուցիչների համար: Մասնագիտության մամուլ: 1999 թ.

> William Sears, Lynda Thompson: ADD Գիրք. Նոր Հասկացություններ, Նոր մոտեցումներ ձեր երեխայի ծնողի համար: Փոքրիկ, Բրաունը եւ Ընկերությունը: 1998 թ.