ADHD- ի երեխաներին աջակցելու եւ աշխատելու վերաբերյալ խորհուրդներ
Դր. Սիդնեյ Ս. Զենտալ, Purdue համալսարանի հատուկ կրթության պրոֆեսոր, հանդիսանում է ADHD ունեցող երեխաների կրթության միջազգայնորեն հայտնի հետազոտող: Նա հատուկ ուշադրություն է դարձնում այդ աշակերտների նախասիրություններին եւ արձագանքներին հատուկ կրթական պայմանների եւ միջավայրի վրա եւ հանդիսանում է կրթության ոլորտում ADHD գրքի հեղինակ:
Ինչպես են ADHD երեխաները լավագույնս սովորել:
Դոկտոր Զենտալի կարծիքով, ADHD- ի երեխաները ձգտում են փոփոխություն / նորություն եւ բարձր հետաքրքրություն:
Նրանք լավագույնն են անում դպրոցում ներգրավված ակտիվ դասընթացների եւ ակտիվ տնային միջավայրի հետ: Ֆիզիկական շարժումը եւ շարժիչի ակտիվությունը օրվա ընթացքում ավելացնում են հաջողությունները: Երբ ճանաչված գործունեությունը ներգրավված է, ADHD ունեցող երեխաները հաճախ օգտվում են ընտրությունից, այլ ոչ թե չափահասներին ուղղորդված խնդիրների: Իրենց ծագման հետաքրքրասիրությամբ այս երեխաները մեծ ներուժ ունեն ուսման համար:
Խնդիրն առաջանում է, երբ ADHD- ով երեխա է ձանձրանում: Որքան երկար են նրանք մասնակցելու խնդիրին, օրինակ, կամ ավելի երկար են սպասում իրենց հերթին, այնքան ավելի շատ խթանում են: Բացի այս խթանման անհրաժեշտությունից, նաեւ ADHD ունեցող երեխաները պետք է ունենան գիտելիքներ ինչպես ակադեմիական, այնպես էլ սոցիալապես: Նրանք հակված են լավ վարվել այնպիսի գործողությունների հետ, որոնք ներառում են մի շարք մրցակցություն, ինչը հնարավորություն է տալիս մյուսներին տեսնել, թե որքան լավ են նրանք անում `վարձատրություն, պարգեւներ, առաջնորդության հնարավորություններ կամ նվաճումների այլ նշաններ:
Սոցիալական կարիքները եւ մարտահրավերները
DEHH- ի երեխաները նույնպես մեծ օգուտներ են ստանում սոցիալական կապերից եւ ուրիշների հետ: Սոցիալական փոխազդեցությունները հաճախ խթանման ամենակարեւոր աղբյուրն են: Եթե դուք ուսուցիչ եք, ձեր ջերմ աջակցությունը եւ անձնական ուշադրությունը ուսանողներին շատ կարեւոր են:
Երեխաները ADHD- ով նույնպես վայելում են ուրիշների մեջ զգացմունքային ռեակցիաներ :
Նրանք կարող են դպրոց հաճախել երեխաներին, որոնք ավելի շատ խնդիրներ են առաջացնում, եւ հաճախ նրանք փնտրում են կամ փորձում են զգացմունքային ռեակցիա առաջացնել, ավելի շատ խթանելու համար: Քանի որ չափահաս կամ զայրացած պատասխանը մեծահասակների կամ հասակակիցների կողմից ձգտում է ամրապնդել շատ երեխաներ ADHD- ով, երբ դուք պետք է ընդունեք անհարգալից վերաբերմունք կամ երեխային ADHD- ով տառապանք տանեք, ոչ բարոյական, հանգիստ, եւ փաստական պատասխանը լավագույնն է:
Ստեղծելով ADHD-Friendly Classroom
Դոկտոր Զենթալը մշակել է ծնողների եւ ուսուցիչների համար ստուգաթերթեր, որոնք կօգտագործեն, որպեսզի ADHD- ի երեխաները պատշաճ կերպով կատարեն իրենց խթանման եւ հմտության կարիքը:
Նպատակը 1 - անհրաժեշտության խթանում (շարժում եւ ընտրություն)
- Շարժում կենտրոնների եւ տեղերի միջեւ
- Գործունեության ընդմիջում
- Ակտիվ պատասխաններ առաջադրանքներ
- Առաջադրանքների եւ հաշվետվությունների մեթոդների ընտրություն
- Աշխատանքի եւ պարտականությունների ընտրություն
- Ուսուցողական խմբերի ընտրություն
Նպատակ 2 - Կատարման կարիք ունի
Ա
1. Առաջադրանքները
- Կրճատված երկարություն (գլուխներ)
- Ինքնազբաղված
- Հրահանգում օգտագործվող հետաքրքրությունները
- Գույն (կափարիչ, մարկերներ, թուղթ)
- Օգտագործվող գույնը
- Համակարգիչներ
- Սովորեք ինչպես տեսողական պլան
- Կատարել գլոբալ միավորներ եւ ուրվագծեր
2. Կարգավորումներ
- Հետաքրքիր կենտրոններ
- Ուսուցման մեջ խաղերի օգտագործումը
- Կենդանիները ներկա են
- Երաժշտությունն առկա է
- Ստուգեք ցուցակները, օգտագործված արագ քարտերը
- Գործունեությունը կամ խաղալիքները ժամանակի հետաձգման համար
B. Սոցիալական իրավասությունները
- 3 անգամ ավելի շատ դրական է, քան բացասական
- Ինտենսիվ, հուզական պարգեւներ
- Անձնական, ամուր, փափուկ խտրականություն
- Ցույց տալ անձնական հետաքրքրություն երեխայի նկատմամբ
- Գործընկերների գործունեությունը կանոններով
- Համագործակցությունը ուսուցանվում եւ պարգեւատրվում է
ADHD-Friendly Home- ի ստեղծում
Նպատակը 1 - անհրաժեշտության խթանում (շարժում եւ ընտրություն)
- Մատչելի ուղիներ, վազել, trampolines, լողավազաններ
- Գործող պատասխանատվություններ, որոնք «օգտակար» են,
- Առկա ընտանեկան միջոցառումներ (պիկնիկներ, հեծանվավարում)
- Դասընթացի ընտրություն եւ առաջադրանքի պատվեր ընտրություն
- Աշխատանքի եւ պարտականությունների ընտրություն
- Տնային աշխատանքների ընդմիջումների ընտրություն
Նպատակ 2 - Կատարման կարիք ունի
Ա
1. Առաջադրանքները
- Ճկուն խաղային նյութեր (լեգոցներ, ներկեր)
- Աջակցություն խաղադրույքների ձեւավորմանը, ամսագրությանը
- Երեխաների հետաքրքրության համար ընտրված գրքերը
- Ընտանեկան զրույցներ շահերի հետ
- Աջակցություն հավաքածուների / հոբբիների համար
- Համակարգիչներ
- Սովորեք ինչպես տեսողական պլան
- Նվազեցնել վալբալիզացիան երեխային
2. Կարգավորումներ
- Հետաքրքիր տնային պայմանները
- Օգտագործել խաղադրույքներ առաջադրանքների / աշխատանքների ավարտից հետո
- Կենդանիների ներկան
- Երաժշտություն, որը մատչելի է տանը
- Ստուգեք ցուցակները, օգտագործված արագ քարտերը
- Գործունեությունը կամ խաղալիքները ժամանակի հետաձգման համար
- 3 անգամ ավելի դրական հայտարարություններ, քան բացասական
- Ինտենսիվ, հուզական պարգեւներ
- Անձնական, ամուր, փափուկ, անպիտան կրոններ
- Ցույց է տալիս անձնական հետաքրքրություն երեխայի եւ երեխայի ընկերների համար
- Ընկերական գործողություններ կանոններով
- Խիստ խելամիտ կանոններ եւ ձեւեր են պարգեւատրվում
Աղբյուրը `
Սիդնեյ Ս. Զենտալ, բ.գ.դ., բարեկամական կարգավորումներ եւ հանձնարարություններ @ դպրոց (F SAT-S) @ Home (F SAT-H): Purdue համալսարանը: Կրթական հետազոտությունների ամբիոն: 2009 թ.
Սիդնեյ Ս. Սանդալ, բ.գ.դ. «Friendly Class եւ Home Settings- ը Աջակցել երեխաներին ADHD- ով»: Անցումային 21-րդ ամենամյա միջազգային CHADD կոնֆերանսը AD / HD- ի վերաբերյալ: Քլիվլենդ, Օհայո: Հոկտեմբերի 10-ին:
Սիդնեյ Ս. Զենտալ, բ.գ.դ. Էլեկտրոնային նամակագրություն: Հոկտեմբերի 20-ին: