Կան բազմաթիվ հոգեբանական տեսություններ, որոնք օգտագործվում են բացատրելու եւ կանխատեսելու լայն վարքագիծ: Նոր հոգեբանության առաջին աշակերտներից մեկը կարող է նկատել, որ համոզված են, որ շատ հոգեբանության տեսություններ սովորելու համար: Freud- ի հոգեվերլուծական տեսությունը, Erikson- ի հոգեվերլուծական տեսությունը, Big Five- ի տեսությունը եւ Bandura- ի սոցիալական ուսուցման տեսությունը ընդամենը մի քանի օրինակ են, որոնք կարող են գաղափարների առաջացնել:
Ինչն է հենց այդքան շատ հոգեբանական տեսություններ ունենալը:
Այս տեսությունները ծառայում են մի շարք կարեւոր նպատակների: Եկեք քննարկենք երեք հիմնական պատճառները, թե ինչու են հոգեբանական տեսությունները գոյություն ունեն.
Խորհուրդը հիմք է տալիս հասկանալու եւ պահելու համար
Դասախոսությունները հիմք են տալիս հասկանալու մարդկային վարքագիծը, մտածելակերպը եւ զարգացումը: Ունենալով լայն հասկացություն հիմնելու այն մասին, թե ինչպես է եւ ինչու է մարդու վարքը, մենք կարող ենք ավելի լավ հասկանալ ինքներս մեզ եւ ուրիշներին:
Յուրաքանչյուր տեսություն տալիս է համատեքստ, հասկանալու համար մարդու վարքի որոշակի ասպեկտ: Վարքագծային տեսությունները, օրինակ, հիմք են տալիս հասկանալու, թե ինչպես են մարդիկ նոր բաներ սովորել: Այս տեսությունների ոսպնյակի միջոցով մենք կարող ենք ավելի սերտորեն նայում տարբեր ձեւերով, որոնք սովորություն են դառնում նաեւ այն գործոնները, որոնք ազդում են այս տեսակի ուսուցման վրա:
Տեսությունները կարող են ներշնչել ապագա հետազոտությունները
Տեսությունները հիմք են ստեղծում ապագա հետազոտությունների համար:
Հետազոտողները օգտագործում են տեսությունները, որպեսզի ձեւավորվեն այնպիսի հիպոթեզներ, որոնք կարող են փորձարկվել: Քանի որ նոր հայտնագործություններ են կատարվում եւ դրանք ներառվում են բնօրինակ տեսության մեջ, նոր հարցեր ու գաղափարներ կարող են ուսումնասիրվել:
Տեսությունները կարող են զարգանալ
Տեսությունները դինամիկ են եւ միշտ փոփոխվում են: Քանի որ նոր հայտնագործություններ են կատարվում, տեսությունները փոխվում են եւ հարմարվում նոր տեղեկատվության համար:
Մինչ տեսությունները երբեմն ներկայացվում են որպես ստատիկ եւ ֆիքսված, նրանք հակված են ժամանակի ընթացքում զարգանալուն, քանի որ նոր հետազոտություններ են ուսումնասիրվում: Հավելվածի տեսությունը, օրինակ, սկսեց Ջոն Բոքլինի եւ Մերի Աքինվուֆի աշխատանքը եւ ընդլայնել եւ աճել `ներառելով տարբեր հավելվածների ոճերի նոր նկարագրությունները:
Մի քիչ մեծ տեսական հեռանկարներ
Գոյություն ունեն մի շարք առանցքային տեսական հեռանկարներ, որոնք ազդել են հոգեբանության պատմության վրա: Նույնիսկ այսօր, շատ հոգեբաններ հակված են իրենց ուսումնասիրությանը կենտրոնացնել որոշ տեսական տեսանկյունից: Տեսությունները հակված են մի քանի տարբեր տեսակիներից մեկի:
- Մեծ տեսությունները փորձում են բնութագրել մարդկային փորձի բազմաթիվ ասպեկտներ: Օրինակներ են Freud- ի հոգեվերլուծական տեսությունը եւ Erikson- ի հոգեվերլուծական տեսությունը:
- Մանր-տեսությունները , մյուս կողմից, կենտրոնանում են վարքի միայն նեղ շրջանակի նկարագրության վրա:
- Արտակարգ տեսությունները այն մարդիկ են, որոնք ավելի նոր են եւ հաճախ ներառում են տարբեր մինի-տեսությունների տարբեր ասպեկտները: Վյոթսկու սոցիոլոգիական տեսությունը արտացոլված տեսության օրինակ է:
Այս տեսությունների որոշ օրինակներ են.
Հոգեվերլուծական տեսություն
Զիգմունդ Ֆրոյդի հոգեվերլուծական տեսությունը ենթադրում է, որ անգիտակից հորդորներ եւ ցանկություններ վարում են մարդու վարքագիծը:
Այս հեռանկարը ենթադրում է, որ հասկանալով այդ հիմքերը եւ թաքնված մտքերը կարող են օգնել թեթեւացնել հոգեբանական անհանգստության եւ տագնապի տարբեր տեսակներ:
Վարքագծային տեսություն
Զվարճանքի տեսությունները ենթադրում են, որ բոլոր մարդկային վարքը կարելի է բացատրել ուսուցման գործընթացներով: Հոգեբանության այս մոտեցումը առաջացել է Ջոն Բ. Ուացոնի աշխատանքով , որը հետաքրքրված էր հոգեբանություն դարձնել ավելի գիտական կարգապահությամբ, որը կենտրոնացած էր բացառապես դիտելի եւ չափելի վարքագծի վրա: Ուոթսոնը ցույց է տվել, թե ինչպես վարվելակերպը կարող է պայմանավորված լինել ռուսական ֆիզիոլոգ Իվան Պավլովի աշխատանքով, որը հայտնաբերել եւ նկարագրել է դասական կոնդիցիան:
BF Skinner- ի հետագա աշխատանքը ներկայացրեց օպերատիվ կոնդիցիոներների հայեցակարգը, որը նայեց, թե ինչպես ամրապնդումը եւ պատիժը հանգեցրել են սովորելու:
Ճանաչողական զարգացման տեսություն
Ժան Պիագետը ներկայացրեց եւս մեկ ճանաչված մեծ տեսությունը: Իմացական զարգացման իր տեսությունը նկարագրում է երեխաների ծնունդից եւ մանկությունից մտավոր զարգացումը: Այս տեսությունը ենթադրում է, որ երեխաները փոքր գիտնականների նման գործում են, քանի որ նրանք ակտիվորեն կառուցում են իրենց գիտելիքները աշխարհի մասին:
Վիգոտկինի սոցիոլոգիական տեսությունը
Ռուս հոգեբան Լեւ Վիգոտկինը ներկայացրեց զարգացման սոցիալ-մշակութային տեսությունը , որը լավ օրինակ է, թե ինչպես են նոր տեսությունները հաճախ հիմնվում հին տեսությունների վրա: Piaget- ը ազդել է Վյոգկինի վրա, սակայն նրա տեսությունը առաջարկել է, որ սովորելու մեծամասնությունը ֆիզիկական անձանց եւ նրանց մշակույթի դինամիկ փոխազդեցության արդյունքներից է: