Pediatrics- ի սեպտեմբեր 2011-ի համարում հրապարակված հետազոտությունը գտնում է, որ ADHD- ի երեխաները հինգ անգամ ավելի շատ գրելու խնդիրներ ունեն, քան երեխաներ, առանց ADHD- ի, անկախ սեռից: Այնուհանդերձ, ADHD- ով երկու տղաների եւ աղջիկների մեջ, ովքեր նույնպես ունեն ընթերցանության հաշմանդամություն, աղջիկները գրեթե լեզվական խանգարումներ ստեղծելու ավելի մեծ հնարավորություն ունեն `դասարանում աղջիկների համար ավելի շատ մարտահրավերներ ստեղծելով:
Գրելու գործընթացը ներառում է մի շարք հմտությունների ինտեգրումը
Գրելու միջոցով արտահայտվելու մեջ ներգրավված գործընթացը իրականում բավականին բարդ, բազմակուսակցական գործընթաց է: Այն պահանջում է մի քանի հմտությունների ինտեգրումը, ներառյալ պլանավորումը, վերլուծությունը եւ մտքերը կազմակերպելը, առաջնահերթություն եւ տեղեկատվություն sequencing; ճիշտ ուղղագրության, կետադրության եւ քերականության կանոնների հիշում եւ իրականացում; ինչպես նաեւ բարի շարժիչի համակարգումը:
Որպես ուսանող տարիք եւ տեղափոխվում է ավագ դպրոց եւ քոլեջի տարիներ , գրելու շուրջ սպասումները նույնիսկ ավելի պահանջկոտ են դառնում: Գրքերն ու հաշվետվությունները, որոնք ուսանողներին պահանջում են շփվել այն մասին, թե ինչ գիտեն թղթի վրա, առավել ակնհայտորեն ուսումնական ծրագրում: Զարմանալի չէ, որ գրելը կարող է նման անհանգստություն առաջացնել ADHD- ի ուսանողների շրջանում:
Շատ ուսանողներ ADHD- ի կողմից գտնում են, որ նրանք ավելի շատ են հակված, քան իրենց դասընկերներին աշխատանքը ավարտելու համար: Եվ երբ նրանք ավարտում են իրենց հանձնարարությունները, նրանք կարող են պարզել, որ նրանք ավելի քիչ գրավոր աշխատանքներ են կատարում, ավելի կարճ հաղորդումներ, ավելի քիչ քննարկումներ, քննարկման հարցերից պակաս «քննարկում» եւ յուրաքանչյուր թեստային հարցի վերաբերյալ ավելի քիչ նախադասություն, համեմատած նրանց հասակակիցների հետ, առանց ADHD- ի:
Պարզապես սկսել գործընթացը եւ գաղափարներ ու մտքեր գլխից դուրս կազմակերպված ձեւով եւ թղթի վրա կարող է զգալ ծանր ճակատամարտ:
ADHD մարտահրավերները, որոնք կարող են առաջացնել դժվարություններ
Ինչու է այն այնքան կոշտ է, որ ADHD- ի աշակերտները լավ պատրաստված, ուշադիր, ուշադիր ձեւակերպված գրելու համար:
Ահա 9 պատճառներից մեկը.
- Գաղափարներ պահելը բավարար է հիշելու, թե ինչ է ուզում ասել
- Շեշտը դնելով «մտածողության գնացքին» վրա, այնպես որ գրության հոսքը չի անցնում
- Հաշվի առնելով այն, ինչ ցանկանում եք շփվել մեծ պատկերացումների հետ, մղելով գաղափարները, մանրամասները եւ ձեւակերպումները
- Ժամանակի եւ վրդովմունքն այն կարող է տեւել ամբողջական աշխատանք, մշտապես չկան ժամանակ (կամ էներգիա), ստուգելու մանրամասները, խմբագրելու հանձնարարությունները եւ ուղղումներ կատարելու համար:
- ADHD- ի աշակերտները, ընդհանուր առմամբ, ունեն մանրուքների ուշադրություն եւ ուշադրություն, ինչը հավանական է, որ նրանք սխալներ կձեռնարկեն ուղղագրության, քերականության կամ կետադրության մեջ:
- Եթե երեխա խթան է, ապա նա կարող է նաեւ շտապել դպրոցական աշխատանքով: Արդյունքում, թերթերը հաճախ լցվում են «անզգույշ» սխալներով:
- Ամբողջ խմբագրման եւ խմբագրման գործընթացը կարող է բավականին ձանձրալի լինել, հետեւաբար, եթե ուսանողը փորձում է վերանայել աշխատանքը, նա կարող է արագ կորցնել հետաքրքրությունը եւ ուշադրությունը:
- Նուրբ շարժիչի համադրման հետ կապված մարտահրավերները կարող են բարդացնել գրելու ունակությունը: Շատ ուսանողներ ADHD- ի հետ աշխատելիս իրենց նուրբ շարժիչի համադրությամբ, ավելի դանդաղ, կախարդական գրիչով, ինչը շատ դժվար է կարդալ:
- Պարզապես պահպանելով ուշադրությունը եւ գրելու համար անհրաժեշտ մտավոր էներգիան կարող է պայքար լինել ADHD- ով որեւէ մեկի համար:
Կարդացեք ստրատեգիական հմտությունների բարելավման ռազմավարությունը սովորական սովորող խնդիրների լուծման վերաբերյալ խորհուրդներ ստանալու համար, որոնք կարող են խանգարել ADHD- ի աշակերտների համար գրավոր լեզվի արտահայտմանը:
Աղբյուրները.
Chris A. Zeigler Dendy, MS, Ուսուցիչների հետ ADD, ADHD եւ գործադիր ֆունկցիաների դեֆիցիտներ: Արագ տեղեկանք ուղեցույց ուսուցիչների եւ ծնողների համար: Երկրորդ հրատարակություն: Woodbine House, 2011 թ.
Քուիխի Յոշիմասու, բ.գ.թ., Վիլյամ Բարբարեսի, բ.գ.դ., Ռոբերտ Քոլիգանի, բ.գ.թ., Ջիլ Քիլանի, Բ.Ս., Ռոբերտ Վոգլի, Մ.Մ., Ամի Ուիվերի, Մ.Ս., Սլավիկա Կաթուսիկի, MD; Գրավոր լեզվական խանգարումներ ունեցող երեխաների շրջանում եւ առանց ADHD- ի բնակչության վրա հիմնված ծննդյան կուրսում: Pediatrics 2011; 128: e605-e612:
Sandra F. Reif, MA, Ինչպես հասնել եւ սովորեցնել երեխաներին ADD / ADHD: Գործնական մեթոդներ, ռազմավարություններ եւ միջամտություններ: Երկրորդ հրատարակություն: Jossey-Bass- ը: 2005 թ.