Երկու ուշագրավ հասկացություններ, որոնք կենտրոնանում են վարքագծային հոգեբանության վրա
Դասական եւ operant կոնդիցիոներները երկու հիմնական հասկացություններ են `վարքային հոգեբանության համար: Թե երկուսն էլ սովորելու են, գործընթացները բավականին տարբեր են: Հասկանալ, թե ինչպես կարելի է օգտագործել այս վարքի փոփոխման մեթոդներից յուրաքանչյուրը, անհրաժեշտ է նաեւ հասկանալ, թե ինչպես դասական կոնդիցիոներները եւ օպերատիվ պայմանները տարբերվում են միմյանցից:
Սկսենք նայելով որոշ ամենակարեւոր տարբերություններից:
Դասական կոնդիցիոներներ
- Առաջին նկարագրված է ռուսաստանյան ֆիզիոլոգ Իվան Պավլովը
- Ընդգրկում է չեզոք ազդանշան առաջ ռեֆլեքս
- Կենտրոնացվում է պարտադիր, ավտոմատ վարքագծի վրա
Օպերատիվ կոնդիցիոներներ
- Առաջին նկարագրված է ամերիկացի հոգեբան Բ. Ֆ. Սքինները
- Կատարումից հետո կիրառվում է ամրապնդման կամ պատժի կիրառումը
- Կենտրոնացվում է կամավոր վարքագծի ամրապնդման կամ թուլացման մասին
Ինչպես դասական կոնդիցիոներները աշխատում են
Նույնիսկ եթե դուք չեք հոգեբանության ուսանող չեք, հավանաբար առնվազն լսել եք Պավլովի շների մասին : Իր հայտնի փորձով, Իվան Պավլովը նկատեց, որ շները սկսեցին լվանալ `ի պատասխան հնչող հնչյունների, երբ ձայնը բազմիցս զուգված էր ուտելիքով ներկայացնելով: Պավլովը արագ հասկացավ, որ սա սովորական պատասխան էր եւ սկսեց հետաքննել հետաքննության գործընթացը:
Դասական կոնդիցիոներ գործընթացը, որը ներառում է բնականաբար գոյություն ունեցող խթան եւ նախկինում չեզոք միություն ստեղծելու կապակցությամբ:
Սարսափվում է, բայց եկեք կոտրենք այն.
Դասական քանդման գործընթացը ներառում է նախապես չեզոք խթանումը (ինչպես, օրինակ, զանգի ձայնը), առանց անվերապահ խթանների (սննդի համը):
Այս անսպասելի խթանն ինքնաբերաբար եւ ավտոմատ կերպով առաջացնում է ջրահեռացման, որպես սննդի պատասխան, որը հայտնի է որպես անվերապահորեն պատասխան :
Չեզոք խթանումը եւ անվերապահ խթանումը կապակցելուց հետո միայն զանգի ձայնը կսկսվի արձագանքելու համար զսպելուց: Զանգի ձայնը այժմ հայտնի է որպես պայմանավորված խթան եւ զանգի արձագանքման ժամանակ ջրահեղձը հայտնի է որպես պայմանավորված արձագանք :
Պատկերացրեք մի շուն, որը սնվում է, երբ տեսնում է ուտելիք: Կենդանին դա ինքնաբերաբար կատարում է: Նա պետք չէ վերապատրաստել այս վարքագիծը կատարելու համար. դա ուղղակիորեն տեղի է ունենում:
Սնունդը բնական երեւույթ է: Եթե դու սկսեցիր զանգը զանգահարել, ամեն անգամ սննդի հետ շունը ներկայացրեցիր, սննդի եւ զանգի միջեւ ձեւավորվեց: Ի վերջո, զանգը միայնակ էր, պայմանավորված խթան, կլիներ առաջացնել սուլացման արձագանքը:
Դասական պայմանները շատ ավելի շատ են, քան սովորական տերմինը, որն օգտագործվում է սովորելու մեթոդի նկարագրության համար: այն կարող է նաեւ բացատրել, թե քանի վարքագիծ է ձեւավորվում, որը կարող է ազդել ձեր առողջության վրա: Տեսնենք, թե ինչպես կարող է վատ սովորություն լինել: Չնայած դրան, որ դուք աշխատում եք եւ առողջ եք ուտում, գիշերային overeating- ը շարունակում է ձեր դիետիկ ջանքերը դադարեցնել:
Դասական պայմանավորվածության շնորհիվ, դուք կարող եք զարգացնել սովորական խոհանոցին խոհանոց տանելու սովորությունը, ամեն անգամ առեւտրային հարեւանությամբ, երբ դիտում եք ձեր սիրած հեռուստատեսային ծրագիրը:
Առեւտրային ընդմիջումները միանգամից չեզոք խթան էին դարձել, կրկնակի զուգորդվելով անվերապահ խթանմամբ (համեղ խորտիկ ունենալով) գովազդները վերածել է պայմանավորված խթան: Այժմ ամեն անգամ, երբ դուք տեսնում եք առեւտրային, դուք քաղցր քաղցրություն եք անում:
Ինչպես է օպերատորի հարդարման աշխատանքները
Օպերատիվ պայմանավորումը կենտրոնանում է ուժեղացման կամ պատժի կիրառման վրա `բարձրացնելու կամ նվազեցնելու վարքը: Այս գործընթացի միջոցով վարքագիծը եւ այդ վարքագծի հետեւանքները ձեւավորվում են միություն: Օրինակ, պատկերացրեք, որ մարզիչը փորձում է շուն սովորեցնել գնդակը գցելու համար: Երբ շունը հաջողորեն հալածում է եւ վերցնում գնդակը, շունը գովաբանում է որպես պարգեւ:
Երբ կենդանին ձախողում է գնդակը, մարզիչը գովում է գովասանքի:
Ի վերջո, շունը ձեւավորում է գնդակը, բերելու եւ ցանկալի պարգեւ ստանալու իր վարքի միջեւ:
Մեկ այլ օրինակով, պատկերացրեք, որ դպրոցի ուսուցիչը պատժում է ուսանողին, իր հերթին խոսելու համար, թույլ չտալով, որ ուսանողը դուրս գա հանգստի համար: Արդյունքում, ուսանողը ձեւավորում է իրադարձությունների (խոսակցությունից ելնելով) եւ հետեւանքների միջեւ (չկարողանալով դուրս գալ հանգստի համար): Որպես հետեւանք, խնդրահարույց վարքը նվազում է:
Մի շարք գործոններ կարող են ազդել, թե որքան արագ արձագանք ստացվի եւ պատասխանն ուժը: Որքան հաճախ պատասխանի ամրապնդումը, որը հայտնի է որպես ուժեղացման ժամանակացույց , կարող է կարեւոր դեր խաղալ, թե որքան արագ է վարվել սովորությունը եւ որքան ուժեղ է արձագանքը դառնում: Օգտագործված reinforcerի տեսակը կարող է նաեւ ազդել պատասխանին:
Օրինակ, փոփոխական հարաբերակցության ժամանակացույցը կհանգեցնի բարձր եւ կայուն արձագանքման մակարդակի, փոփոխական միջակայքի ժամանակացույցը կհանգեցնի դանդաղ եւ կայուն արձագանքման արագության:
Մարդկանց եւ կենդանիների վերապատրաստման համար օգտագործվելուց բացի, նոր վարքագծերը ներգրավելու համար կարող է օգտագործվել նաեւ օպերատիվ կոնդիցիոներ `օգնելու մարդկանց վերացնել անցանկալի մարդկանց: Օգտվելով պարգեւների եւ պատիժների համակարգից, մարդիկ կարող են սովորել հաղթահարել վատ սովորությունները, որոնք կարող են բացասաբար անդրադառնալ իրենց առողջության վրա, ինչպիսիք են ծխելը կամ ծխելը:
Դասական եւ օպերատիվ կոնդիցիոների միջեւ տարբերությունները
Դասական եւ օպերատիվ պայմանների միջեւ տարբերությունները հիշելու ամենատարածված ձեւերից մեկը պետք է կենտրոնանա այն հանգամանքի վրա, թե արդյոք վարքը անհարկի կամ կամավոր է:
Դասական պայմանավորումը ներառում է անհարկի արձագանք եւ խթան, իսկ օպերատիվ պայմանավորվածությունը կամավոր վարքագծի հետ կապված եւ հետեւանք է
Հավատարմագրման պայմաններում սովորողը նաեւ վարձատրվում է խրախուսմամբ, մինչդեռ դասական կոնդիցիոներները նման ներգրավվածություններ չեն պարունակում: Բացի այդ, հիշեք, որ դասական պայմանները պասիվ են ընթերցողի կողմից, իսկ օպերատիվ կոնդիցիոները պահանջում է, որ ուսանողը ակտիվ մասնակցի եւ որոշակի գործողություններ կատարի `պարգեւատրվելու կամ պատժելու համար:
Աշխատանքային պայմանների ստեղծման համար սուբյեկտը պետք է առաջին հերթին ցույց տա վարք, որը կարող է կամ պարգեւատրվել կամ պատժվել: Դասական կոնդիցիոներները, մյուս կողմից, ներգրավված են միավորման ձեւավորման, ինչ-որ ձեւով արդեն իսկ տեղի ունեցած իրադարձության հետ:
Այսօր դասական եւ օպերատիվ կոնդիցիոներները օգտագործվում են ուսուցիչների, ծնողների, հոգեբանների, կենդանիների վերապատրաստողների եւ շատ այլ անձանց կողմից տարբեր նպատակներով: Անասնաբուծության պայմաններում, մարզիչը կարող է օգտագործել դասական կոնդիցիոներ, բազմակի զուգորդելով ճաշացանկի ձայնը սննդի համով: Ի վերջո, միայն clicker- ի ձայնը կսկսվի նույն պատասխանը, որ սննդի համը կլինի:
Դասասենյակի պայմաններում, ուսուցիչը կարող է օգտագործել օպերատիվ կոնդիցիոներ `առաջարկելով տողեր, որպես լավ վարքի համար պարգեւներ: Այնուհետեւ ուսանողները կարող են դիմել այս նշանաբաններին, ստանալու որոշակի տեսակի պարգեւներ, ինչպիսիք են բուժման կամ լրացուցիչ նվագարկումը: Յուրաքանչյուր դեպքում, պայմանավորվածության նպատակն է վարքագծի մի տեսակ փոփոխություն առաջացնել:
Խոսք
Դասական կոնդիցիոներներն ու operant conditioning- ը կարեւոր ուսուցման հասկացություններն են, որոնք ծագում են վարքային հոգեբանություն: Թեեւ այս երկու տեսակները որոշակի նմանություններ են կիսում, կարեւոր է հասկանալ որոշ հիմնական տարբերությունները, լավագույնս որոշելու, թե որ մոտեցումը լավագույնն է որոշակի սովորելու իրավիճակներում:
> Աղբյուրներ.
> McSweeney, FK & Murphy, ES: The Wiley Blackwell- ի գործնական եւ դասական կոնդիցիոներների ձեռնարկը: Օքսֆորդ. Ջոն Ուիլեյ եւ Որդիներ; 2014 թ.
> Nevid, JS: Հոգեբանության հիմնական սկզբունքները. Հասկացություններն ու կիրառությունները: Բելմոնտ, CA: Wadsworth; 2012 թ.