Ինչ է համապատասխանում:

Ինչպես է դա ազդում վարքի վրա:

Համապատասխանությունը ներառում է ձեր վարքագծերը փոխելու համար, ձեր շրջապատի մարդկանց հետ «տեղավորելու» կամ «գնալու» համար: Որոշ դեպքերում, այս սոցիալական ազդեցությունը կարող է ներգրավելու, որոշակի խմբում մարդկանց մեծամասնության հետ համաձայնեցնելու կամ գործելու համար, կամ կարող է որոշակի ձեւով վարվել, որպեսզի ընկալվի որպես «նորմալ» խումբ:

Սահմանումներ

Հոգեբաններն առաջարկում են տարբեր սահմանումներ, որոնք ներառում են համապատասխանության ազդեցությունը սոցիալական ազդեցությանը:

Ըստ էության, համապատասխանությունը ներառում է խմբային ճնշում գործադրելը: Որոշ այլ սահմանումներ ներառում են.

• Համապատասխանությունը ամենաընդհանուր գաղափարն է եւ վերաբերում է այլ անձի կամ խմբի առաջացրած վարքագծի ցանկացած փոփոխության, անհատը ինչ-որ կերպ վարվելով ուրիշների ազդեցության պատճառով: Նշենք, որ համապատասխանությունը սահմանափակվում է այլ անձանց կողմից վարքագծի փոփոխությունների վրա, վերաբերում են այլ մարդկանց ազդեցությանը ներքին մոտեցումների վրա, ինչպիսիք են վերաբերմունքը կամ համոզմունքները ... Համապատասխանությունը ներառում է համապատասխանությունը եւ հնազանդությունը, քանի որ այն վերաբերում է ուրիշների ազդեցության հետեւանքով տեղի ունեցած ցանկացած պահվածքին `անկախ նրանից, թե որն է ազդեցության բնույթը»:
  (Breckler, Olson, & Wiggins, Սոցիալական հոգեբանություն կենդանի, 2006)
• «Համապատասխանությունը կարող է սահմանվել որպես խմբային ճնշումներին զիջող, ինչ որ գրեթե բոլորս անում ենք որոշակի ժամանակ: Ենթադրենք, օրինակ, ընկերներիդ հետ գնում ես ֆիլմ տեսնելու համար: Չես կարծում, որ ֆիլմը շատ լավ էր, բայց բոլորը ձեր ընկերները կարծում էին, որ դա բացարձակապես փայլուն է, գուցե գայթակղվում է համակերպվել `ֆիլմի վերաբերյալ իրենց դատավճիռը համաձայնելով, այլ ոչ թե տարօրինակ լինելու համար»: (Eysenck, Հոգեբանություն. Միջազգային հեռանկար, 2004)

Ինչու ենք համապատասխանում.

Հետազոտողները պարզել են, որ մարդիկ տարբեր պատճառներով համահունչ են: Շատ դեպքերում, խմբի մնացած խմբի համար, թե ինչպես պետք է վարվենք, կարող են օգտակար լինել: Այլ մարդիկ կարող են ունենալ ավելի մեծ գիտելիքներ կամ փորձություններ, քան մենք ենք անում, հետեւաբար հետեւելով դրանց առաջնորդությանը, կարող են իրական լինել ուսուցողական:

Որոշ դեպքերում մենք համապատասխանում ենք խմբի ակնկալիքներին, որպեսզի խուսափենք հիմարություն փնտրելուց: Այս միտումը կարող է հատկապես ուժեղ լինել այն իրավիճակներում, երբ մենք լիովին համոզված չենք, թե ինչպես վարվել կամ որտեղ ակնկալիքները միանշանակ են:

Deutsch եւ Gerard (1955) պարզել են երկու հիմնական պատճառ, թե ինչու են մարդիկ համապատասխան: Տեղեկատվական ազդեցություն եւ նորմատիվ ազդեցություն:

Տեղեկատվական ազդեցությունը տեղի է ունենում, երբ մարդիկ իրենց պահվածքը փոխում են, որպեսզի ճիշտ լինեն: Այն դեպքերում, երբ մենք չենք վստահում ճիշտ պատասխանին, մենք հաճախ ենք նայում ուրիշներին, ովքեր ավելի լավ տեղեկացված են եւ ավելի լավ գիտակցում են եւ իրենց առաջնորդությունը օգտագործում են որպես սեփական վարքագծի ուղեցույց: Մի դասարանում, օրինակ, սա կարող է համընկնել մեկ այլ դասընկերի դատողությունների հետ, որոնք դուք ընկալում եք որպես խելացի:

Նորմատիվային ազդեցությունը բխում է պատիժներից խուսափելու ցանկությունից (օրինակ `դասի կանոնների հետ մեկտեղ, չնայած նրանց հետ համաձայն չէ) եւ ստացեք պարգեւներ (օրինակ, որոշակի կերպով վարվել այնպես, որպեսզի մարդիկ ձեզ նման լինեն):

Տեսակները

Նախկինում նշվել է, որ նորմատիվ եւ տեղեկատվական ազդեցությունները համապատասխանության երկու կարեւոր տեսակներ են, բայց կան նաեւ մի շարք այլ պատճառներ, որոնք մենք համապատասխանում ենք: Ստորեւ բերված են որոշակի հիմնական համապատասխանության որոշ տեսակներ:

• Նորմատիվային համապատասխանությունը ներառում է խմբի վարվելակերպը փոփոխելու համար:
• Տեղեկատվության համապատասխանությունը տեղի է ունենում այն ​​ժամանակ, երբ մարդը չունի գիտելիքներ եւ տեսնում է խմբի տեղեկատվության եւ ուղղության համար:
• Հայտնաբերումը տեղի է ունենում, երբ մարդիկ համապատասխանում են այն բանից, թե ինչ է ակնկալվում դրանցից `իրենց սոցիալական դերերի հիման վրա: Զիմբորդոյի հայտնի Ստենֆորդի բանտային փորձը լավ օրինակ է այն մարդկանց համար, ովքեր իրենց վարքագիծը փոխում են իրենց սպասված դերերին համապատասխանելու համար:
• Համապատասխանությունը ներառում է փոխել իր վարքագիծը, մինչդեռ դեռեւս ներգրավված չէ խմբի հետ:
• Ներեցումը տեղի է ունենում, երբ մենք փոխում ենք մեր վարքը, քանի որ ուզում ենք լինել մեկ այլ անձի նման:

Հետազոտություններ եւ փորձեր

Համապատասխանությունը այն է, ինչ տեղի է ունենում պարբերաբար մեր սոցիալական աշխարհներում: Երբեմն մենք տեղյակ ենք մեր վարքագծի մասին, բայց շատ դեպքերում դա տեղի է ունենում առանց մտածողության կամ իրազեկման մեր մասերի: Որոշ դեպքերում մենք գնում ենք այն բաների հետ, որոնք մենք չենք համաձայնվում կամ վարվում այնպես, որ մենք գիտենք, որ չպետք է լինենք: Համապատասխանության հոգեբանության վերաբերյալ հայտնի փորձերի մի մասը զբաղվում է խմբի հետ միասին, նույնիսկ այն ժամանակ, երբ նրանք գիտեն խմբին:

• Jenness- ի 1932 փորձը. Համապատասխանության առաջին փորձերից մեկում Ջեննեսը խնդրեց մասնակիցներին գնահատել շշով լոբի քանակությունը: Նրանք առաջինը գնահատեցին թվերը անհատապես, իսկ հետո, որպես խումբ: Հետո նրանք հարցրեցին որպես խումբ, ապա նրանք դարձյալ հարցրեցին առանձին, եւ փորձարարը պարզեց, որ իրենց գնահատականները իրենց սկզբնական գուշակությունից անցնում են ավելի մոտ, ինչի մյուս խմբի անդամները գուշակել են:
• Շերիֆի Autokinetic Effect Experiments: Մի շարք փորձերի, Muzafer Sherif խնդրեց մասնակիցներին գնահատել, թե որքան հեռու լույսի կետը մութ սենյակում տեղափոխվել. Իրականում կետը եղել է ստատիկ, սակայն այն հայտնվել է շարժման շնորհիվ, որը հայտնի է որպես autokinetic ազդեցություն: Իրականում, աչքերի փոքրիկ շարժումները երեւում են, որ լույսի մի փոքրիկ տեղը շարժվում է մութ սենյակում: Անհատական ​​հարցերի դեպքում մասնակիցների պատասխանները զգալիորեն տարբերվում էին: Այնուհանդերձ, մի խումբ խմբի հարցրեց, սակայն, Շերիֆը գտնում է, որ պատասխանները կենտրոնացած են դեպի կենտրոնական նշանակություն: Շերիֆի արդյունքները ցույց տվեցին, որ երկիմաստ իրավիճակում մարդիկ կհամապատասխանեն խմբին `տեղեկատվական ազդեցության օրինակ:
• Asch- ի համապատասխանության փորձերը . Այս հայտնի փորձերի շարքում հոգեբան Սողոմոն Ասչը մասնակիցներին խնդրեց լրացնել այն, ինչ նրանք հավատում էին պարզ ընկալման խնդիր: Նրանք խնդրեցին ընտրել մի գիծ, ​​որը համապատասխանում էր երեք տարբեր գծերից մեկի երկարությանը: Անհատական ​​հարցադրման ժամանակ մասնակիցները կընտրեին ճիշտ տողը: Երբ հարցնում էին կոնֆեդերացիաների ներկայությամբ, որոնք փորձի մեջ էին եւ դիտավորյալ ընտրեցին սխալ գիծը, մասնակիցների շուրջ 75 տոկոսը համախմբված էր խմբի առնվազն մեկ անգամ: Այս փորձը նորմալ ազդեցության լավ օրինակ է. մասնակիցները փոխեցին իրենց պատասխանը եւ համապատասխանում էին խմբին, որպեսզի տեղավորվեն եւ դուրս չգան:

Հատուկ գործոններ

• Խնդիրների բարդությունը. Դժվար խնդիրները կարող են հանգեցնել ավելի մեծ եւ նվազեցվածության: Չգիտենք, թե ինչպես կատարել բարդ խնդիր, մարդկանց ավելի հավանական է դարձնում, բայց դժվարությունը կարող է նաեւ մարդկանց ավելի շատ պատասխաններ ստանալ, ինչը հանգեցնում է պակաս համապատասխանության:
• Անհատական ​​տարբերություններ. Անհատական ​​բնութագրերը, ինչպիսիք են հասնելու շարժառիթը եւ ուժեղ առաջնորդելու ունակությունները, կապված են նվազման միտման հետ:
• Խմբի չափը. Մարդիկ ավելի հավանական է, որ համապատասխանի այն իրավիճակներում, որոնք ներգրավված են երեք-հինգ այլ մարդկանց միջեւ:
• Իրավիճակի բնութագիրը. Մարդիկ ավելի հավանական են, որ համակերպվեն երկիմաստ իրավիճակներում, որտեղ նրանք անհասկանալի են, թե ինչպես պետք է արձագանքեն:
• Մշակութային տարբերություններ. Հետազոտողները գտել են, որ կոլեկտիվիստական ​​մշակույթների մարդիկ ավելի հավանական է, որ համապատասխանեն:

Օրինակներ

• Մի դեռահասի զգեստը որոշակի ոճով է, քանի որ ցանկանում է իր սոցիալական խմբի մեջ մտնում տղաների հետ:
• 20-ամյա քոլեջի ուսանողը խառնաշփոթում է, քանի որ իր բոլոր ընկերները դա անում են, եւ նա չի ցանկանում, որ տարօրինակ լինի:
• Մի կին կարդում է իր գիրք ակումբի համար գիրք եւ իսկապես վայելում է այն: Երբ նա հաճախում է իր գրախանութի հանդիպումը, մյուս անդամները բոլորին չհավատացին գիրքը: Խմբի կարծիքին դեմ չէ, նա պարզապես համաձայն է մյուսների հետ, որ գիրքը սարսափելի էր:
• Ուսանողը վստահ չէ, որ ուսուցիչի որոշակի հարցի պատասխանը: Երբ դասարանում մեկ այլ աշակերտ պատասխան է տալիս, շփոթված ուսանողը համամիտ է պատասխանին, որ մյուս ուսանողը խելացի է եւ ավելի լավ տեղեկացված:

Կարող եք նաեւ հետաքրքրվել այս թեմաներով.

• Ինչ է համապատասխանում:
• Ինչ է հնազանդությունը
• Milgram- ի հնազանդության փորձը
• Հավատարմության հոգեբանություն

Լրացուցիչ հոգեբանության սահմանումներ. Հոգեբանության բառարան

_{Հղումներ.}

_{Ասչ, SE (1951): Խմբային ճնշման հետեւանքները դատողությունների փոփոխության եւ խեղաթյուրման վրա: Հ. Գետչուկում (Ed.), Խմբերի, Առաջնորդության եւ տղամարդկանց: Պիտսբուրգ, PA: Carnegie Press- ը:}

_{Breckler, SJ, Olson, JM & Wiggins, EC (2006): Սոցիալական հոգեբանություն կենդանի: Belmont, CA: Cengage Ուսուցում:}

_{Eysenck, MW (2004): Հոգեբանություն. Միջազգային հեռանկար: Նյու Յորք: Հոգեբանություն մամուլի, ՍՊԸ:}

_{Ջեննես, Ա (1932): Փաստի վերաբերյալ կարծիքի փոփոխման քննարկման դերը փաստի առնչությամբ: Աննորմալ եւ սոցիալական հոգեբանության ամսագիր, 27 , 279-296:}

_{Շերիֆ Մ. (1935): Մի ընկալման որոշ սոցիալական գործոնների ուսումնասիրություն: Հոգեբանության արխիվ, 27 , 187:}