Կատարելագործել դանդաղ մշակման արագություն ունեցող անձանց դասերը

Օգնել ձեր երեխային ADHD- ին դպրոցում

Արդյոք դա հայտնի է:

«Իմ որդին ավելացնում է առանց հիպերբոլիզմի: Նա դառնում է ծանրաբեռնված դպրոց: Ուսուցիչը ասում է, որ նա դանդաղ մշակման արագություն ունի եւ շատ ավելի երկար է տեւում, քան մյուս ուսանողները `ավարտելու գրավոր հանձնարարությունները: Ինչպես կարող ենք օգնել նրան դպրոցական աշխատանքով »:

Հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ ADHD- ի երեխաները քիչ ժամանակ է պահանջում ավարտելու խնդիրները, հատկապես երբ հանձնարարությունը ճանաչողականորեն դժվար է:

Սա ոչ մի կապ չունի հետախուզության մակարդակի հետ, այլ պետք է անի մշակման արագությամբ, այն ուսանողը, որը գործընթացում է եւ արձագանքում է տեղեկատվությանը:

Գրված արտահայտությունը կարող է նաեւ բավականին դժվար լինել ADHD- ի աշակերտի համար, քանի որ այն հնարավոր գործոններից է: Դրանք կարող են ներառել դանդաղ մշակման արագությունը. խնդիրներ `ժամանակի ընթացքում հայտնաբերելով տեղեկատվական հիշողության խանգարումների պատճառով ; դժվարություն կազմակերպել մտքերն ու թղթի վրա դրանք ստանալը. եւ մարտահրավերները, ձեռագրով, վատ բուռն շարժիչի համակարգման շնորհիվ:

Արդյունքում, ուսանողը կարող է շատ ավելի երկար ժամանակ անցկացնել, քան դասընկերների մեծ մասը աշխատանք ստանալու համար եւ կարող է ավելի քիչ աշխատել, քան դասընկերների համեմատ: Կարող է նաեւ լինել, որ ձեր երեխան պայքարում է իր ուշադրության կենտրոնում եւ համակենտրոնացման մակարդակով, որտեղ նա կարող է հաջողությամբ ավարտել աշխատանքը:

Դասասենյակի փոփոխություններ `օգնելու համար

Ձեր երեխայի դժվարությունը կարող է առաջանալ մի շարք կրթական խնդիրների պատճառով , որպեսզի համոզվեք, որ ուսուցչի հետ պարզեք, թե որտեղ տեղի է ունենում ճեղքում:

Ստորեւ բերված են դասարանի որոշ փոփոխություններ, որոնք կարող են նաեւ օգնել.

  1. Խնդրեք ուսուցիչին կրճատել կամ նվազեցնել գրավոր հանձնարարությունների քանակը
  2. Թույլ տվեք երկար ժամանակ հանձնարարությունների եւ թեստերի վրա
  3. Եթե ​​ձեռագիրը գրեթե դանդաղ եւ աշխատի, եւ կարծես թե վերաբերում է միայն կուրսեցիային գրությանը, թույլ է տալիս ուսանողին տպել
  4. Թույլատրել համակարգչի օգտագործումը
  1. Եթե ​​օգտակար է, թույլ տվեք ուսանողին հնարավորություն տալ բանավոր հաշվետվություններ կամ կատարել ծրագիր, որը նկարագրում է գրավոր զեկույցի տեղում
  2. Համոզվեք, որ գրավոր հանձնարարությունների համար հրահանգները եւ ուղղությունները կարճ են. անհրաժեշտության դեպքում, կրկնել դրանք ուսանողի համար
  3. Տրամադրել գրավոր հրահանգներ, որոնք հակիրճ են եւ հստակ
  4. Դասացուցակում ավելի ցածր դասի գրավոր հանձնարարություններ ավելի վաղ
  5. Կոտրել կամ գրավոր հանձնարարությունները բաժանել փոքր, ավելի կառավարելի հատվածներին
  6. Մեծահասակների վերահսկողության բարձրացում հանձնարարության յուրաքանչյուր քայլի պարբերաբար հետեւելու համար
  7. Օգնեք ուսանողներին հանձնել «էներգետիկ ընդմիջումներ» `հանձնարարություններ կատարելու ժամանակ, թույլ տալով, որ ուսանողը վերանա եւ շարժվի, վերամիավորվի, ապա վերադառնա աշխատանքի

Բացի այդ, վստահ եղեք, որ ձեր երեխայի հետ բաց խոսեք դպրոցում զգացմունքների զգացողության մասին: Ընդգրկեք նրան ռազմավարական եւ պլանավորման գործընթացում դպրոցական գործը ավելի կառավարելի դարձնելու ուղիներ: Հնարավոր է, որ ձեր մտահոգությունները կիսվեք ձեր որդու բժշկի հետ:

Աղբյուրը `

> Chris A. Zeigler Dendy, MS, դասավանդման պատանեկան ADD, ADHD եւ գործադիր ֆունկցիաների դեֆիցիտներ (Երկրորդ հրատարակություն): Woodbine House 2011 թ.