Շվեյցարացի հոգեբան Ժան Պիագետը մշակել է մանկության զարգացման որոշիչ տեսություն, որը նպաստում է երեխաների զարգացմանը ճանաչողական զարգացման չորս կարեւոր փուլերի միջոցով : Յուրաքանչյուր փուլում նշվում են փոփոխություններ, թե ինչպես են երեխաները հասկանում եւ համագործակցում շրջապատող աշխարհի հետ:
Piaget- ի ինտելեկտուալ զարգացման չորս փուլերը ներառեցին sensorimotor փուլը, ծնունդից մինչեւ մոտ 2 տարեկան, նախապատրաստական փուլը , 2 տարեկանից մինչեւ 7 տարեկան հասակը, կոնկրետ գործառնական փուլը , 7-ից 11-ը եւ ֆորմալ գործառնական փուլը , որը սկսվում է դեռահասների շրջանում եւ շարունակում է հասունանալ:
The Sensorimotor փուլ
Սա առաջինն է Piaget- ի ճանաչողական զարգացման տեսության մեջ: Նա այս ժամանակահատվածը որակեց որպես հսկայական աճի եւ փոփոխության ժամանակ:
Զարգացման սկզբնական փուլում երեխաները զգում են աշխարհը եւ գիտելիքներ են ստանում իրենց զգայարաններով եւ շարժիչ շարժումների միջոցով: Երբ երեխաները միջամտում են իրենց միջավայրին, նրանք անցնում են համեմատաբար կարճ ժամանակահատվածում ճանաչողական աճի զարմանալի քանակությամբ:
Piaget- ի տեսության առաջին փուլը տեւում է ծնունդից մոտավորապես 2 տարեկանում եւ կենտրոնանում է նորածինների վրա, փորձելով հասկանալ աշխարհը: Սենսորատորի փուլում աշխարհի նորածինների գիտելիքները սահմանափակվում են նրա զգայական ընկալումների եւ շարժիչի գործունեության մեջ: Բժիշկները սահմանափակվում են զգայական խթանների պատճառած պարզ շարժիչ պատասխաններով:
Երեխաները օգտագործում են հմտություններ եւ ունակություններ, որոնք նրանք ծնվել են (ինչպես, օրինակ, փնտրում, սեղմում, գրգռում եւ լսում), շրջակա միջավայրի մասին ավելի շատ բան սովորելու համար:
Օբյեկտի մշտականությունը
Ըստ Piaget- ի, զարգացող օբյեկտի կայունությունը զարգացող sensorimotor փուլում ամենակարեւոր ձեռքբերումներից մեկն է: Օբյեկտի մշտականությունը երեխայի հասկացողությունն է, որ օբյեկտները շարունակում են գոյություն ունենալ, թեեւ դրանք չեն կարող տեսնել կամ լսել:
Պատկերացրեք Peek-a-Boo- ի խաղ, օրինակ.
Շատ երիտասարդ երեխան հավատում է, որ մյուս անձը կամ օբյեկտը փաստորեն անհետացել է եւ գործելու է ցնցված կամ զարմանալի, երբ օբյեկտը հայտնվում է: Հին նորածինները, ովքեր հասկանում են օբյեկտի մշտականությունը, գիտակցում են, որ անձը կամ առարկան շարունակում է գոյություն ունենալ նույնիսկ այն ժամանակ, երբ անտեսանելի է:
Sensorimotor փուլում գտնվող ենթաստակները
The sensorimotor փուլը կարելի է բաժանել վեց առանձին փուլեր, որոնք բնութագրվում են նոր հմտության զարգացման միջոցով.
- Ռեֆլեքսներ (0-1 ամիս) : Այս ենթակայության ընթացքում երեխան հասկանում է, որ շրջակա միջավայրը զուտ բնական բույսերի reflexes- ի միջոցով, ինչպիսիք են `sucking եւ փնտրում:
- Առաջնային շրջանաձեւ արձագանքները (1-4 ամիս) : Այս ենթախումբը ներառում է սենսացիան եւ նոր սխեմաների համակարգումը : Օրինակ, երեխան պատահաբար կարող է ծեծել իր գլխիկին, ապա հետագայում մտադիր է կրկնել գործողությունը: Այս գործողությունները կրկնվում են, քանի որ նորածինները գտնում են հաճելի:
- Միջնակարգ շրջանաձեւ ռեակցիաները (4-8 ամիս) : Այս ենթակայանում երեխային դառնում է առավել կենտրոնացած աշխարհի վրա եւ սկսում է դիտավորյալ կրկնել գործողությունը, շրջակա միջավայրի վրա պատասխան հարուցելու համար: Օրինակ, երեխան նպատակային կերպով վերցնում է խաղալիք, որպեսզի իր բերանը դնի:
- Ռեակցիաների համակարգման (8-12 ամիս) . Այս ենթակայության ընթացքում երեխան սկսում է հստակ պատկերացնել գործողությունները: Երեխան կարող է նաեւ միավորել սխեմաները, ցանկալի արդյունքի հասնելու համար: Երեխաները սկսում են ուսումնասիրել շրջակա միջավայրը իրենց շուրջը եւ հաճախ ընդօրինակում են ուրիշների դիտարկված վարքագիծը: Օբյեկտների ըմբռնումը նույնպես սկսվում է այս ընթացքում եւ երեխաները սկսում են ճանաչել որոշակի օբյեկտներ, որոնք ունեն հատուկ հատկություններ: Օրինակ, երեխա կարող է հասկանալ, որ ցնցող ձայնը հնչեցրեց, երբ խառնվում էր:
- Երրորդ շրջանաձեւ ռեակցիաները (12-18 ամիս) . Երեխաները սկսում են հինգերորդ ենթակայանի ժամանակ փորձաշրջանների փորձարկման ժամանակահատված: Օրինակ, երեխան կարող է փորձել տարբեր հնչյուններ կամ գործողություններ, որպես խնամակալի ուշադրություն դարձնելու ձեւ:
- Վաղ Ներկայացնող Մտածմունք (18-24 ամիս) . Երեխաները սկսում են զարգացնել խորհրդանիշները `վերջնական sensorimotor substage- ում իրադարձությունների կամ օբյեկտների ներկայացմամբ: Այս ժամանակահատվածում երեխաները սկսում են շարժվել դեպի աշխարհը հասկացողությունը հոգեկան գործողությունների միջոցով, այլ ոչ թե զուտ գործողության միջոցով:
> Աղբյուրներ.
> Piaget, J. (1977): Գրուբր, Հ. Վոնչե, Ջ. The Essential Piaget- ը: Նյու Յորք: Հիմնական գրքեր:
> Piaget, J. (1983): Պիագետի տեսությունը: Պ.Մուսենում (ed): Մանկական հոգեբանության ձեռնարկ. 4-րդ հրատարակություն: Ա. 1. Նյու Յորք `Վիլեյ:
> Սանտրոք, Ջոն Վ. (2008): Կյանքի սպանի զարգացման հիմնարար մոտեցում (4 հրատարակություն): Նյու Յորք քաղաք: McGraw-Hill.