Զարգացման հոգեբանության հիմնախնդիրները

Որոշ մարդիկ, թե ինչպես են մարդիկ զարգանում

Կան մի շարք կարեւոր հարցեր, որոնք քննարկվել են զարգացման հոգեբանության պատմության ընթացքում: Հիմնական հարցերը ներառում են հետեւյալը.

• Արդյոք զարգացումը պայմանավորված է ավելի շատ գենետիկայի կամ շրջակա միջավայրի վրա :
• Արդյոք զարգացումը դանդաղ եւ սահուն տեղի է ունենում, կամ փոփոխություններ են տեղի ունենում փուլերում :
• Արդյոք վաղ մանկության փորձը մեծ ազդեցություն ունեն զարգացման վրա կամ հետագայում իրադարձությունները հավասարապես կարեւոր են:

Իմացեք այս հիմնական հարցերի մասին եւ այսօր ինչքան շատ հոգեբաններ են հավատում այս հարցերի վերաբերյալ:

Բնություն ընդդեմ սնուցում

Ժառանգության եւ շրջակա միջավայրի հարաբերական ներդրումների վերաբերյալ բանավեճը , որը սովորաբար կոչվում է բնույթ եւ հակառակը , քննարկվում է փիլիսոփայության եւ հոգեբանության ամենահին խնդիրներից մեկը: Փիլիսոփաները, ինչպիսիք են Պլատոնը եւ Descartes- ն, այն գաղափարը, որ որոշ գաղափարներ ծնված են: Մյուս կողմից, մտածողները, ինչպիսիք են Ջոն Լոկը, պնդում էին գաբուլա ռասայի հասկացության համար, այն համոզմունքը, որ մտքի ծնունդը պակաս է, փորձը որոշելով մեր գիտելիքները:

Այսօր շատ հոգեբաններ կարծում են, որ դա երկու ուժերի միջեւ փոխգործակցություն է, որը առաջացնում է զարգացում: Մշակման որոշ գործոններ հստակ կենսաբանական են, ինչպիսիք են սեռական հասունությունը: Այնուամենայնիվ, սեռական հասունության առաջացումը կարող է ազդել շրջակա միջավայրի գործոններից, ինչպիսիք են դիետան եւ սնունդը:

Վաղ փորձառություն եւ հետագայում փորձ

Մշակութային հոգեբանության երկրորդ կարեւոր նկատառումն իր մեջ ներառում է վաղ փորձի համեմատական ​​կարեւորությունը, այն դեպքում, երբ տեղի են ունենում ավելի ուշ կյանքում:

Արդյոք մենք ավելի շատ ենք ազդում այն ​​դեպքերից, որոնք տեղի են ունենում վաղ մանկության ժամանակ, կամ ավելի ուշ կատարվող իրադարձությունները հավասարապես կարեւոր դեր են խաղում:

Հոգեվերլուծական տեսաբանները ձգտում են կենտրոնանալ այն դեպքերից, որոնք տեղի են ունենում վաղ մանկության ժամանակ: Ֆրեյդի խոսքերով, երեխայի անձի մեծ մասն ամբողջությամբ հաստատված է հինգ տարեկան հասակում: Եթե ​​դա իսկապես գործն է, նրանք, ովքեր փորձել են զրկել կամ չարաշահել մանկությունից, երբեք չեն կարող հարմարվել կամ զարգանալ:

Ի տարբերություն այս տեսակետի, հետազոտողները գտել են, որ մանկության դեպքերի ազդեցությունը պարտադիր չէ, որ ամբողջ կյանքում վարվելակերպի ազդեցություն ունենա: Շատ մարդիկ, որոնք ավելի քիչ երեխա ունեն, շարունակում են սովորել զարգացած մեծահասակներին:

Շարունակություն ընդդեմ անվստահության

Մշակութային հոգեբանության երրորդ հիմնական խնդիրն այն է, որ շարունակականությունը: Արդյոք փոփոխությունը տեղի է ունենում սահուն ժամանակի ընթացքում կամ մի շարք կանխորոշված ​​քայլերի միջոցով: Մշակման որոշ տեսություններ պնդում են, որ փոփոխությունները պարզապես քանակի հարց են. երեխաները ավելի մեծ հմտություններ են ցուցադրում, երբ նրանք մեծանում են: Այլ տեսությունները բնութագրում են մի շարք հաջորդական փուլեր, որոնցում հմտություններ են առաջանում որոշակի զարգացման կետերում: Զարգացման հիմնական տեսությունները ընկնում են երեք լայն տարածքների վրա.

1. Հոգեվերլուծական տեսությունները այն մարդիկ են, որոնք ազդում են Զիգմունդ Ֆրեյդի աշխատանքից, որը հավատում էր անգիտակից միտքի եւ մանկության փորձի կարեւորությանը: Ֆրեյդի ներդրումը զարգացման տեսության մեջ նրա առաջարկն էր, որ զարգացումը տեղի է ունենում մի շարք հոգեբանական փուլերի միջոցով:
   
   Theorist Erik Erikson- ը ընդլայնվեց Ֆրոյդի գաղափարների հիման վրա `առաջարկելով հոգեբանական զարգացման փուլային տեսությունը: Erikson- ի տեսությունը կենտրոնացած էր զարգացման տարբեր փուլերում առաջացող բախումների վրա, եւ, ի տարբերություն Ֆրեյդի տեսության, Էրիկսոնն ընդգծել է զարգացման ողջ ընթացքում:

1. Ուսուցման տեսությունները կենտրոնանում են այն բանի վրա, թե ինչպես է շրջակա միջավայրը ազդում վարքի վրա: Կարեւոր ուսումնառության գործընթացները ներառում են դասական կոնդիցիոներներ , operant conditioning եւ սոցիալական ուսուցում: Յուրաքանչյուր դեպքում վարքը ձեւավորվում է անձի եւ շրջակա միջավայրի փոխազդեցության միջոցով:
2. Ճանաչողական տեսությունները կենտրոնանում են մտավոր գործընթացների, հմտությունների եւ ունակությունների զարգացման վրա: Իմացական տեսությունների օրինակները ներառում են Piaget- ի ճանաչողական զարգացման տեսությունը :

Աննորմալ վարք `ընդդեմ անհատական ​​տարբերությունների

Ծնողների մեծագույն մտահոգություններից մեկը այն է, թե արդյոք երեխաները նորմալ են զարգանում: Զարգացման փուլերը առաջարկում են ուղեցույցներ, որոնք սովորաբար առաջանում են որոշակի հմտություններ եւ ունակություններ, բայց կարող են մտահոգություն առաջացնել, երբ երեխան փոքր-ինչ ընկնում է նորմայից:

Մինչ զարգացվող տեսությունները պատմականորեն կենտրոնացած են վարքի պակասի վրա, զարգացումն առանձին տարբերությունների վրա դառնում է ավելի տարածված:

Հոգեվերլուծական տեսությունները սովորաբար կենտրոնանում են աննորմալ վարքագծի վրա, ուստի այս բնագավառում զարգացնող տեսությունները հակված են նկարագրել դեֆիցիտի վարքագծի մեջ: Ուսուցման տեսությունները ավելի շատ են ապավինում անհատի վրա շրջակա միջավայրի յուրահատուկ ազդեցության վրա, այնպես որ անհատական ​​տարբերությունները այդ տեսությունների կարեւոր բաղադրիչն են: Այսօր հոգեբանները նայում են երկու նորմերին եւ անհատական ​​տարբերություններին, երբ նկարագրում են երեխայի զարգացումը:

> Աղբյուրներ.

> Berk, LE. Երեխաների զարգացում: 9-րդ թող . ԱՄՆ: Pearson Education, Inc; 2012 թ.

> Shute RH, Slee PT- ն: Մանկական զարգացման տեսությունները եւ քննադատական ​​հեռանկարները, երկրորդ հրատարակությունը : Նյու Յորք: Routledge; 2015 թ.