Գործիքային կոնդիցիոներներ

Օպերատիվ պայմանավորվածության մեկ այլ ժամկետ

Instrumental conditioning- ը օպերատիվ պայմանավորվածության մեկ այլ ժամկետ է, որը սովորաբար նկարագրում է BF Skinner- ը : Գործիքային պայմաններում կիրառվում են ուժեղացում կամ պատիժ, կամ ավելացնելու կամ նվազեցնելու հավանականությունը, որ հետագայում կրկին տեղի կունենա վարքագիծ:

Գործիքային կոնդիցիոներների օրինակներ

Օրինակ, եթե ուսանողը պարգեւատրվում է գովասանքի, ամեն անգամ, երբ նա ձեռքը դասում է դասում, ավելի հավանական է դառնում, որ ապագայում վերստին իր ձեռքը բարձրացնի:

Եթե ​​նա խայտառակվում է, երբ խոսում է իր հերթին, ապա դառնում է ավելի քիչ հավանականություն, որ դադարեցնի դասը: Այս օրինակում ուսուցիչը օգտագործում է ուժեղացում `ամրապնդելու վարքագիծը եւ պատիժը` թուլացնել խոսակցական ելքը:

Գործիքային կոնդիցիոներ հաճախ օգտագործվում է նաեւ կենդանիների վերապատրաստման մեջ: Օրինակ, ուսուցանելու շուն, ձեռքերը թափահարելու համար կպահանջվի վարձատրություն առաջարկել ամեն անգամ ցանկալի վարքագիծը տեղի ունենալիս:

Գործիքային կոնդիցիոներների կարճ պատմություն

Հոգեբան EL Torndike- ն առաջինն էր, որ դիտում էր կատուների հետ շփման արկղերի փորձերի ամրապնդման ազդեցությունը: Այս փորձարկումների ժամանակ Թորնդիկը դիտարկեց ուսումնառության պրոցեսը, որը նա անվանեց «փորձառություն եւ սխալ» ուսուցում:

Փորձերը ներգրավված էին մի սաղավարտ կատուի մեջ հանելուկային տուփի մեջ եւ ազատվելու համար, կատուն ստիպված էր պարզել, թե ինչպես փախչել: Այնուհետեւ Թորնդիկը նշել է, թե որքան է տեւել կատուները, փորձարկելու յուրաքանչյուր փորձի ազատությունը:

Սկզբում կատուները անարդյունավետ փախուստի մեթոդներով զբաղվեցին, քառակուսի կամ փորագրելով կողմերի կամ վերեւի վանդակում: Ի վերջո, դատավարությունը եւ սխալը կհանգեցնեն կատուներին հաջողությամբ մղել կամ խուսափել փախուստի երթուղուց: Յուրաքանչյուր հաջորդական փորձից հետո, կատուները քիչ թե պակաս են վարում անարդյունավետ փախուստի վարքագծից եւ արագ արձագանքեցին ճիշտ փախուստի գործողություններին:

Thorndike- ն անդրադարձել է իր դիտարկումներին `որպես հետեւանքների օրենք : Պատասխանի ուժը մեծանում է, երբ այն անմիջապես հաջորդում է «բավարարող» (reinforcer): Մյուս կողմից, այն գործողությունները, որոնք հետեւում են տհաճ հետեւանքների, ավելի հավանական է, որ դրանք թուլանան:

Thorndike- ի արկղերի փորձնական փորձնական փորձարկումներում, վանդակում փախչողը բավարար էր: Ամեն անգամ, երբ կատուները հաջողությամբ փախան վանդակում, այն պահվածքը, որն անմիջապես նախորդում էր փախուստի, ամրապնդվեց եւ ամրապնդվեց:

Thorndike- ի աշխատանքը հսկայական ազդեցություն ունեցավ BF Skinner- ի հետագա հետազոտության վրա : Skinner- ը նույնիսկ ստեղծեց Thorndike- ի հանճարեղ տուփերի սեփական տարբերակը, որը նա անվանել է որպես օպերատիվ պալատ, որը նաեւ հայտնի է որպես Skinner box :

Ինչպես գործիքային կոնդիցիոներները աշխատում են

Skinner- ը հայտնաբերել է վարքի երկու հիմնական տեսակ: Առաջին տիպը պատասխանող վարքագիծն է: Սրանք ուղղակի գործողություններ են, որոնք տեղի են ունենում առանց ճկունության: Եթե ​​դու ինչ-որ բան շոշափում ես, անմիջապես կպատասխանես ձեռքը: Դասական պայմանավորումը կենտրոնանում է տվյալ արձագանքող վարքագծի վրա: Պավլովի դասական փորձերը, շների հետ շփվելով, սննդի ներկայացման համար զիջում էին պատասխանող վարքը: Ձայնային ձայնի եւ սննդի ներկայացման կապակցությամբ, սակայն, Պավլովը կարողացավ շներին պատրաստել, պարզապես, հենց այդ զանգի ձայնի վրա:

Skinner հասկացել է, որ դասական կոնդիցիոներները կարող են բացատրել, թե ինչպես պատասխանող վարքագիծը կարող է հանգեցնել սովորելու, այն չի կարող հաշվի առնել յուրաքանչյուր տեսակի ուսուցման համար: Փոխարենը, նա առաջարկել է, որ դա եղել է կամավոր գործողությունների հետեւանքները, որոնք հանգեցնում են սովորելու մեծ քանակի:

Երկրորդ տեսակը վարքագիծն այն է, որ Skinner- ը վերաբերում է որպես օպերատորի վարքագծին: Նա դրանք սահմանել է որպես ցանկացած կամ ցանկացած կամավոր վարքագիծ, որը գործում է շրջակա միջավայրի վրա, արձագանք ստեղծելու համար: Սրանք են մեր կամավոր վերահսկողության տակ գտնվող կամավոր վարքագիծը: Սրանք նաեւ գործողություններ են, որոնք կարող են սովորել: Ուսուցման գործընթացում կարեւոր դեր է խաղում մեր գործողությունների հետեւանքները:

Ուժեղացում եւ պատիժ

Skinner- ը հայտնաբերեց օպերատիվ կառավարման գործընթացների երկու հիմնական ասպեկտները: Կատարումը նպաստում է վարքագծի բարձրացմանը, մինչդեռ պատիժը ծառայում է վարքագիծը նվազեցնելու համար:

Կան նաեւ երկու տարբեր տեսակի ամրապնդման եւ երկու տարբեր տեսակի պատիժ: Դրական ուժեղացումը ներառում է բարենպաստ արդյունքներ ներկայացնելը, ինչպես օրինակ, երեխային տալով իր սենյակը մաքրելու համար: Բացասական ամրապնդումը ներառում է տհաճ խթանների հեռացում, ինչպես երեխային ասելով, որ եթե նա իր կարտոֆիլն ուտում է, ապա նա ստիպված չի լինի իր բրոկկոլի ուտել: Քանի որ երեխան բրոկկոլի համար տհաճ հետեւանք է համարում եւ կարտոֆիլի ուտելը հանգեցնում է այդ անցանկալի հետեւանքների վերացմանը, ապա կարտոֆիլի ուտելը այնուհետեւ բացասականորեն ամրապնդվում է:

Դրական պատիժ նշանակում է վարքից հետո տհաճ իրադարձություն կիրառելը: Օրինակ, աղմուկը դրական պատիժի ընդհանուր օրինակ է: Այս տեսակի պատիժը հաճախ դիմում է որպես պատժի կիրառման միջոցով: Բացասական հետեւանքը ուղղակիորեն կիրառվում է անցանկալի վարքի նվազեցման համար:

Բացասական պատիժը ներառում է վարքագծից հետո հաճելի բան վերցնելը: Օրինակ, եթե երեխան չկարողանա մաքրել իր սենյակը, նրա ծնողները կարող են նրան ասել, որ իր ընկերների հետ չի կարող գնալ առեւտրի կենտրոն: Ընդ որում, ցանկալի գործունեությունը վերածվում է նախորդ վարքի վրա որպես բացասական պատժիչ: